这是一本讨论中学语言教材的小册子。本可以冠以“教材论”这一类堂皇之名，但考虑到多种原因，名之为“别论”。教材，通俗地讲，指的是用于教学的材料，辞书则解释为“教学用的书籍、图片等材料”或“实施教学的依据之一”。看来是个集合性概念。从“中观的视角审察，中学语文教材的一般内涵，则专指语文课堂教学的蓝本，即语文教科书，又称语文一课本，同时也包括语文讲义或讲授提纲。”
在这本书里，不仅将视野缩小到教科书、课本的范围，而且所研究的对象也是混合了教本、学本和脚本，从内容到编排上都很有些异样的“语文课本”，很有些特别。
无论从给出的新设计语文课本本身看，还是从研究的方式方法看，本书都不很“正经”，因上，称之为“别论”。
导言
第一章 语文课本新设计的基石
第一节 既有的高度
1.语文课本的类型
2.语文课本的特征
第二节 新有的探索
1.“言语模式”建构
2.“母语习得”理论
3.浙师大实验课本的标新
4.《新语文读本》的启示
第三节 有机的整合
1.“选文”的地位和作用
2.“实践活动”的综合性
3.“生活”中的语文教学
第二章 语文课本（初中）新设计
第一节 三条理念
1.言语的理念
2.生活的理念
3.对话的理念
第二节 一张蓝图
1.总体框架
2.具体编制
第三节 单元样章
第三章 来自语文教育哲学的阐释
第一节 语文生活是人的生命栖息地
1.语言世界是客观世界在人脑中的生动镜象
2.言语生活是人在一定语境中全方位的“对话”活动
第二节 语文素质是人发展的基础
1.语文素质与语感
2.语文素质培养对语文课本的要求
第三节 培养言意互转能力是语文教育的价值
1.言意互转能力体现人的语文素质
2.言意互转能力的培养
3.言意互转能力培养对语言课本的要求
小结
第四章 来自课程理论的阐释
第五章 来自教学病理学的阐释
赘语
参考书目
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