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《体育与健康教程》主要依据是:1.体育课程是寓身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程;是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。2.《纲要》从多层次、多角度、全面、系统地提出了体育课程的基本目标和发展目标。这些目标涵盖了运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。这些目标,既有体育的,也有健康的;既有意识的,也有行为的;既有生活的,也有文化的;既有现在的,更是立足未来的。3.把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外(社会、野外)活动、运动训练等纳入体育课程,形成课内外、校内外有机联系的课程结构体系,充分利用课外时间和节假日,开展家庭体育、社区体育、体育夏(冬)令营、体育节、郊游等,开发课外、校外体育资源,使体育课在时间上和空间上得以充分扩展和延伸,为实现“终身体育”铺...
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《体育与健康教程》主要依据是:1.体育课程是寓身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程;是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。2.《纲要》从多层次、多角度、全面、系统地提出了体育课程的基本目标和发展目标。这些目标涵盖了运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标、社会适应目标。这些目标,既有体育的,也有健康的;既有意识的,也有行为的;既有生活的,也有文化的;既有现在的,更是立足未来的。3.把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外(社会、野外)活动、运动训练等纳入体育课程,形成课内外、校内外有机联系的课程结构体系,充分利用课外时间和节假日,开展家庭体育、社区体育、体育夏(冬)令营、体育节、郊游等,开发课外、校外体育资源,使体育课在时间上和空间上得以充分扩展和延伸,为实现“终身体育”铺平道路。
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