何以捡君还？

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• 致命的误会 《屋久岛博物志》完成时，光田老师来到了千叶大学。我激动万分地等着，希望尽快让老师看到我的书。 面对好久未见的光田老师，我就像第一次给他看笔记时那么紧张。我鼓足勇气，递出了我的《博物志》。 “唉，这些画都已经死了呀。” 翻看了我的书后，光田老师第一句话就让我备受打击。这完全出乎我的意料。 我完全愣住了。究竟是哪里不好呢？在屋久岛时，我在笔记本上密密麻麻地画满了图。在编订成书时，我又把这些画重新画成了一张张卡片。一方面，我是没钱去复印图画，另一方面，我也想乘机把在现场没画好的画重新润色好，而且，做成卡片之后也便于整理。我在图书馆熬到很晚，一张一张重新画出来了。这还有什么不好呢？ 我这个人本来就很笨。上了中学才会骑自行车，动手能力很差，也没有绘画才能，只不过是因为喜欢，坚持不停地画，才熟练到了一定程度而已。而我，却误把这种“熟练”当成了“巧妙”。 光田老师提醒我，直接面对生物画出来的作品，一旦进行了重画，马上就会失去生机。 (查看原文)

  小兔雷特 1赞 2020-08-11 09:35:40

• 小莎的父亲 “我要提取骨架。” 小莎说。她要把这已经摘了内脏、剥了皮的貉，用锅煮了后做成骨架标本。既然这样，那后面就交给她了。制作骨架标本有多种办法，可以让虫子吃，也可以用土埋起来，还可用消化酶。但是，我们采用的是简单迅速的水煮法。也就是在水里连煮几天，等肉烂了后取出骨头，这是一种非常简单的方法。 几天后，正好学校有公开研究会活动，小莎的父亲来学校了。 “我来看看女儿的貉。” 他满脸笑容地跟着小莎向正在煮着貉的理科准备室走去。 “呀，和爸爸一起做骨架，真有趣！ “有那么少见吗？” 不是，我觉得真好。”想不到，不仅是学生，连家长也被吸引过来进行解剖了。这么说来，最近学生的父母们有时也会送貉过来。 但是，一开始可不是这样的。最初的时候，动物被送来后，都是由安田和我来处理的。当时我们又要开会，又要和学生谈话，放学后也没有多少自由时间。送来的动物尸体，也就是偶尔取个头骨、看看胃里面食物之类的，其余都放在冰库里面“死藏”，或是直接埋掉。当时，冰库里整整囤了一年的貉。在当时那种情况下，更不可能像现在这样，通过动物解剖带来人际关系的扩大。 直到几年前，我们让学生们在学习发表会上进行解剖，这才带来了改变。 (查看原文)

  小兔雷特 2020-08-11 18:15:28

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