序一/陆建松
序二/段勇
第一章 导论
第一节 核心概念界定
第二节 研究意义与价值
第三节 研究对象、思路与方法、创新点
第二章 博物馆与中小学教育结合的价值诉求与理念确立
第一节 厘清教育的终极目的与真正价值
第二节 校外教育是素质教育的一大主干
第三节 提升博物馆在校外教育中的地位
第三章 国际社会博物馆与中小学教育结合的理念与实践
第一节 立法、政策、规划
第二节 财政保障与经费投入
第三节 教育部门牵头馆校合作
第四节 第三部门机构的研究
第五节 博物馆把握时代挑战和机遇，以服务学校为先
第四章 我国博物馆与中小学教育结合的历史、现状以及对策和路径选择
第一节 我国校外教育事业发展综述
第二节 我国博物馆与中小学教育结合的历史、现状以及问题、原因
第三节 我国博物馆与中小学教育结合的发展对策和路径选择
第五章 我国博物馆与中小学教育结合的顶层设计
第一节 以规划引领
第二节 以政策细化落实与导向规划
第三节 以立法促规划、政策的法治化
第六章 我国博物馆与中小学教育结合的中层设计
第一节 领导与统筹机制
第二节 财政保障与经费投入机制
第三节 考核评价机制
第四节 激励机制
第五节 校外教育师资培养培训机制
第六节 宣传推广与信息公开机制
第七节 决策咨询与合作研究机制
第八节 区域协同发展与示范引领机制
第九节 安全责任与问责机制
第七章 我国博物馆与中小学教育结合的底层设计
第一节 学校对博物馆的遴选机制
第二节 博物馆对学校的供给机制
第三节 馆校投入保障机制
第四节 馆校与家长、社区、社会的联动机制
第五节 馆校评估机制
第八章 我国博物馆与中小学教育结合：制度设计之理论框架
第一节 制度变迁：博物馆与中小学教育结合之制度设计的时代演进
第二节 我国博物馆与中小学教育结合的广义制度环境
第三节 我国博物馆与中小学教育结合：制度设计之理论框架
第四节 我国博物馆与中小学教育结合：制度设计之愿景构想
结语
附录
参考文献
后记
· · · · · · (
收起)
3 有用 空庭树 2022-08-26 10:32:27 上海
文教结合，制度设计。亲身参与一整年的馆校合作活动之后尤其能体会作者对博物馆教育事业的殚精竭虑，毕竟一旦能抱上义务教育这棵大树，博物馆将实现地位和资源（尤其是资金）的双重飞跃…
0 有用 电影中年 2023-09-23 14:24:16 江苏
研究博物馆学的很少，博物馆教育的就更少了，很难得。总体来说，有参考价值，实用性有限，很多国外案列都已经陈旧了，理论框架和制度设计偏简单化，也透着对博物馆实际工作和教育体系的不了解。发达国家的博物馆与教育结合，从书中看仍然在“馆校结合”的范畴内。如何与中小学课程结合还是老生常谈，本以为作者作为上海学生家长，能有一些贴合课本内容的设计。另外，两位老师的前言都很棒，作者后记中提到的访谈在书中体现不多。
1 有用 呆毛 2023-01-29 19:46:22 上海
逻辑很清楚的。说服力很重要，对什么人说什么话，学到了。也好像懂了一点点政策咨询是怎么回事。
0 有用 YU 2022-09-23 22:42:54 上海
草草翻过，我永远都无法翻阅如此多政策法规。明显的缺点是转引太多。
0 有用 海棠不分春寒 2022-05-18 15:26:45
看完于国际博物馆日hh，很少的关于博物馆教育的书籍。从中小学、博物馆的文教需求出发，以新制度主义为理论基础和分析视角，剖解剖我国博物馆与中小学教育结合的主要现实问题和背后根源，进而提出优化型制度设计。顶层、中层、底层设计。
0 有用 电影中年 2023-09-23 14:24:16 江苏
研究博物馆学的很少，博物馆教育的就更少了，很难得。总体来说，有参考价值，实用性有限，很多国外案列都已经陈旧了，理论框架和制度设计偏简单化，也透着对博物馆实际工作和教育体系的不了解。发达国家的博物馆与教育结合，从书中看仍然在“馆校结合”的范畴内。如何与中小学课程结合还是老生常谈，本以为作者作为上海学生家长，能有一些贴合课本内容的设计。另外，两位老师的前言都很棒，作者后记中提到的访谈在书中体现不多。
1 有用 呆毛 2023-01-29 19:46:22 上海
逻辑很清楚的。说服力很重要，对什么人说什么话，学到了。也好像懂了一点点政策咨询是怎么回事。
0 有用 YU 2022-09-23 22:42:54 上海
草草翻过，我永远都无法翻阅如此多政策法规。明显的缺点是转引太多。
3 有用 空庭树 2022-08-26 10:32:27 上海
文教结合，制度设计。亲身参与一整年的馆校合作活动之后尤其能体会作者对博物馆教育事业的殚精竭虑，毕竟一旦能抱上义务教育这棵大树，博物馆将实现地位和资源（尤其是资金）的双重飞跃…
0 有用 海棠不分春寒 2022-05-18 15:26:45
看完于国际博物馆日hh，很少的关于博物馆教育的书籍。从中小学、博物馆的文教需求出发，以新制度主义为理论基础和分析视角，剖解剖我国博物馆与中小学教育结合的主要现实问题和背后根源，进而提出优化型制度设计。顶层、中层、底层设计。