《空巢乡村的守望:西部留守儿童教育问题的社会学研究》内容简介：留守儿童是指拥有连续半年及以上留守生活经历的农村儿童，按照国际惯例，其年龄限定在18岁以下，而所谓留守生活，是指儿童在父母单方或双方外出就业时留居其户籍所在地农村的生活。
《空巢乡村的守望:西部留守儿童教育问题的社会学研究》采用社会科学定性研究范式，在大量文献研究基础上，综合运用社会学解释性交往行动主义方法、人类学“蝗虫”法与“鼹鼠”法、文化唯物论主位和客位研究方法，通过提出并探索性实践定性研究“套娃理论”，对西部留守儿童教育生活进行深入细致的探索、描述和解释，研究留守儿童的教育问题及其社会成因与对策。
第一至五章是《空巢乡村的守望:西部留守儿童教育问题的社会学研究》主体部分，按照由大到小（整个西部—县区—乡镇—村落—个体）的逻辑框架为读者提供了大量对话空间与研讨素材，同时呈现了作者的系列观点，以利于作者和读者共同建构尽可能“有效”或“逼近事实真相”的研究结论。第一章融“定量”的数据分析与“定性”的实事讲述为一体，对整个西部地区进行综合研究。第二至五章以叙事研究为主要手段，对留守儿童守望在空巢乡村的教育生活及其教育问题进行多层次解释和对策讨论，并为第一章研究结论的建构提供系列支撑。引论主要介绍研究的现实与理论背景、研究主题与意义，第六章则对研究方法、过程，以及研究者的反省进行陈述与阐释，这两个部分为全书“套娃”分析模型与研究结论的建构提供了背景和基础。
系列个案研究发现：大量留守儿童的家庭生活已经支离破碎，他们正面临着一系列以教育问题为核心的生存发展问题，比如安全隐患大，法制与安全教育、心理健康教育、思想品德教育缺失严重，厌学、辍学、早恋等现象比较突出。留守儿童守望在空巢乡村的岁月充满了孤独、困惑、彷徨，在逆境中积极奋争、努力成才的留守儿童是主流，但个别留守儿童的生活意义和生命价值则有一定程度的沦丧。
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