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本书包括校园欺凌的辨识与描述、校园欺凌的诱因与风险分析和校园欺凌治理对策三个部分。本书在明确校园欺凌的概念和表现形式的基础上，回顾了国内外学者对校园欺凌的研究，并对校园欺凌的全球流行情况进行了描述。根据校园欺凌的全国调查和湖南省调查的数据，以社会生态系统理论为基础，从学生、家庭、学校三个层面，讨论了校园欺凌可能的风险因素和保护因素。结合国内外反校园欺凌的探索，整理了校园欺凌治理的国际实践和校园欺凌防控的中国方案。本书可以为教育工作者、研究者和家长提供指导。
关于受欺凌者特征的描述，不赞同。因为是欺凌发生后得出来的，你很难说这些特征是他们受欺凌前就这样，还是欺凌导致的结果。而且容易让别人责怪因为受欺凌者"弱小，不擅长社交，低自尊"才被欺负
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0 有用 长江后浪 2023-03-27 15:41:17 河南
关于受欺凌者特征的描述，不赞同。因为是欺凌发生后得出来的，你很难说这些特征是他们受欺凌前就这样，还是欺凌导致的结果。而且容易让别人责怪因为受欺凌者"弱小，不擅长社交，低自尊"才被欺负
0 有用 长江后浪 2023-03-27 15:41:17 河南
关于受欺凌者特征的描述，不赞同。因为是欺凌发生后得出来的，你很难说这些特征是他们受欺凌前就这样，还是欺凌导致的结果。而且容易让别人责怪因为受欺凌者"弱小，不擅长社交，低自尊"才被欺负