第一章 在青春期点燃理想的火焰
理解青春期的关键词：
写日记，交友，奖惩，内向，家务，敏感，梦想，“青春期叛逆”，师德，依恋，爱美，秘密，虚荣心，自恋，欺凌，成名欲，理想
给青春期同学的话：
被老师打了怎么办？
遇到校园欺凌怎么办？
第二章 直面青春期中的恋爱
理解青春期的关键词：
印象管理，内化，污名化，投射，羞怯，支持系统，学习，男性气质，幼稚，初级群体，心事，晚熟，绯闻、增能赋权
给青春期同学的话：
单相思，怎么办?
为青春痘苦恼怎么办？
不敢和异性搭话怎么办？
暗恋要不要表白？
爱要怎么说出口？
被同学传绯闻怎么办？
表白被拒，求爱信被公开，同学嘲笑，怎么办？
第三章 不要小看老师的激励作用
理解青春期的关键词：
社交恐惧，失恋，同伴，独立思考、梦想，社会性别塑造，鼓励，货币哲学，丧失，因材施教，性游戏
给青春期同学的话：
如何走出失恋的阴影？
好友要和我绝交怎么办？
第四章 青春期里的性教育不可或缺
理解青春期的关键词：
社会性教育，高考，脚本，晕轮效应，同伴性教育，合理化之“甜柠檬”效应，禁忌、“越轨”，情书，梦，浪漫主义爱情，幻想、身份，成长，独特，质疑，性污名、自慰
给青春期同学的话：
如何兼顾爱情和学习？
如何在恋爱上对自己增能赋权？
“爱情至上”能信吗?
求爱被拒绝怎么办？
自慰不是坏事吗？
第五章 那些关于性的秘密
理解青春期的关键词：
性欲、性幻想，师生恋、性梦，谈性，同性亲密，同性恋恐惧，注意力涣散，友谊，分道扬镳、社会化，退缩，崇高感
给青春期同学的话：
我总是幻想性关系，是不是很下流？
爱上老师怎么办？
性梦中，梦到什么都是正常的吗?
同性恋，是病吗?
我的好友是同性恋，我会变成同性恋吗?
和别人喜欢上同一个人，怎么办？
第六章 在交际中真诚地表达自己
理解青春期的关键词：
双重性道德标准，般配，目标，一见钟情，合理化之“酸葡萄”效应，同性性游戏，独立，外貌吸引，追求，坦然，照顾者，甜言蜜语，退行，错过，恋爱途径，意外怀孕，缺憾美
给青春期同学的话：
我得不到TA，想要毁灭TA
恋爱一定要男强女弱吗？
男女间有没有单纯的友谊？
我该如何选择恋人?
意外怀孕怎么办?
· · · · · · (
收起)
0 有用 冰山船角 2021-10-23 09:16:33
业务参考用书。作者从自己非常个人化，私人化的日记出发，在个案中试图串起每个人在青春期都可能经历和感受到的事情、情感和感受。也是以小见大吧，不过作者的讲述焦点始终是游弋的，一会是父母，一会儿是孩子，这也是糊里糊涂，不伦不类之处了。
0 有用 霄河 2023-09-28 23:48:23 广东
老师自我坦白的真诚和勇气值得称道。老生常谈的知识和话题要实践出来才能让现实改变，帮助到后来者。
0 有用 月饼 2024-07-23 23:00:40 浙江
很特别的科普书籍，竟是分析作者自己在经历青春期时写下的日记。它或许没有多少学术上的用语，但倒是生动得很
0 有用 大蕊 2021-11-15 15:39:17
11.1——11.14读完 这是一本日记，来自1981年——1987年之间，是12-18岁的方刚老师在青春期情爱求索的记录，约十万余字。每一篇日记的文后，有讲师对那个阶段青春期的分析与建议。 每每看到一些情节，好像看到了我的青春期，与好朋友聊的话题，彼此宽慰或鼓励或开解、陪伴，如出一辙的感觉，能浅浅的笑出声来[允悲]现在看起来那时真的是相当幼稚的，但也表现出了青春期的单纯，纯纯的美好，是现在不会... 11.1——11.14读完 这是一本日记，来自1981年——1987年之间，是12-18岁的方刚老师在青春期情爱求索的记录，约十万余字。每一篇日记的文后，有讲师对那个阶段青春期的分析与建议。 每每看到一些情节，好像看到了我的青春期，与好朋友聊的话题，彼此宽慰或鼓励或开解、陪伴，如出一辙的感觉，能浅浅的笑出声来[允悲]现在看起来那时真的是相当幼稚的，但也表现出了青春期的单纯，纯纯的美好，是现在不会在出现的美好。 书中的方刚老师，是13岁开始记录他的情感点滴，哪曾想，现在小学阶段的孩子们就已经暗恋、喜欢等等了，家长不早点重温过去，怎么能理解、接纳，以开放性的态度去着手和孩子们共同度过这一段宝贵的日子呢？更何况，时间提前了很多年。 路漫漫，探索无止境。 (展开)
0 有用 月饼 2024-07-23 23:00:40 浙江
很特别的科普书籍，竟是分析作者自己在经历青春期时写下的日记。它或许没有多少学术上的用语，但倒是生动得很
0 有用 霄河 2023-09-28 23:48:23 广东
老师自我坦白的真诚和勇气值得称道。老生常谈的知识和话题要实践出来才能让现实改变，帮助到后来者。
0 有用 大蕊 2021-11-15 15:39:17
11.1——11.14读完 这是一本日记，来自1981年——1987年之间，是12-18岁的方刚老师在青春期情爱求索的记录，约十万余字。每一篇日记的文后，有讲师对那个阶段青春期的分析与建议。 每每看到一些情节，好像看到了我的青春期，与好朋友聊的话题，彼此宽慰或鼓励或开解、陪伴，如出一辙的感觉，能浅浅的笑出声来[允悲]现在看起来那时真的是相当幼稚的，但也表现出了青春期的单纯，纯纯的美好，是现在不会... 11.1——11.14读完 这是一本日记，来自1981年——1987年之间，是12-18岁的方刚老师在青春期情爱求索的记录，约十万余字。每一篇日记的文后，有讲师对那个阶段青春期的分析与建议。 每每看到一些情节，好像看到了我的青春期，与好朋友聊的话题，彼此宽慰或鼓励或开解、陪伴，如出一辙的感觉，能浅浅的笑出声来[允悲]现在看起来那时真的是相当幼稚的，但也表现出了青春期的单纯，纯纯的美好，是现在不会在出现的美好。 书中的方刚老师，是13岁开始记录他的情感点滴，哪曾想，现在小学阶段的孩子们就已经暗恋、喜欢等等了，家长不早点重温过去，怎么能理解、接纳，以开放性的态度去着手和孩子们共同度过这一段宝贵的日子呢？更何况，时间提前了很多年。 路漫漫，探索无止境。 (展开)
0 有用 冰山船角 2021-10-23 09:16:33
业务参考用书。作者从自己非常个人化，私人化的日记出发，在个案中试图串起每个人在青春期都可能经历和感受到的事情、情感和感受。也是以小见大吧，不过作者的讲述焦点始终是游弋的，一会是父母，一会儿是孩子，这也是糊里糊涂，不伦不类之处了。