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在《英语中级口译资格证书考试中级口语教程(第3版)》的修订中，我们特别注意克服上述弊病，以中级口译第二阶段考试要求为导向，使学生能够有效地组织演讲内容，有意识地进行“朗读理解——操练运用——自主表达”三位一体的有机循环，更好地实现“学以致用，提高口头表达”的目标。
一本优秀的英语口语教材在体例设计和语言材料的编排上应充分重视和培养学生的主动表达能力，并关注中国学生心理上和习惯上的因素，力图扭转片面地对教材进行朗读、背诵、理解，在实际运用中却很难实现有效的口语交际或无法继续提高的现象。
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