作者:
[英]艾登·钱伯斯
出版社: 北京联合出版公司
副标题: 儿童、阅读与讨论
译者: 蔡宜容
出版年: 2016-1
页数: 240
定价: 30.00元
装帧: 平装
丛书: 禹田·阅读理论经典书系
ISBN: 9787550268142
出版社: 北京联合出版公司
副标题: 儿童、阅读与讨论
译者: 蔡宜容
出版年: 2016-1
页数: 240
定价: 30.00元
装帧: 平装
丛书: 禹田·阅读理论经典书系
ISBN: 9787550268142
内容简介 · · · · · ·
“说话”是日常生活中不可或缺的行为,能够将读过的书说清楚,本身就是一件非常有价值的事情。本书正是一本专为广大老师、家长、图书馆员以及儿童阅读推广者所写的实用工具书,它引导读者思索,如何让“阅读”产生意义,怎么“读书”、怎么“与他人讨论”所读的书,以帮助儿童恰如其分地谈论自己阅读过的书以及听明白别人的发言。
本书*精彩的地方是收录了班级读书会的讨论实例,藉由第一手的实务记录,说明阅读讨论进行的概念、流程与基本架构,是一本很好的阅读分享指南,能有效地帮助孩子快速进入状态,自主而愉快地阅读。
说来听听的创作者
· · · · · ·
-
艾登·钱伯斯 作者
作者简介 · · · · · ·
写给老师、家长、图书馆员的儿童阅读分享指南
入选深圳“十万教师阅读行动”首批推荐阅读书目
·英国学校图书馆协会主席、卡内基文学奖得主艾登·钱伯斯经典之作,专为儿童阅读活动写就的实用手册。
·如何带着孩子深入阅读,进行讨论,培养孩子评论的能力?如何组织一场阅读讨论会?如何提问才能让孩子畅所欲言?什么样的游戏会让孩子爱上阅读?写给每一位热心儿童阅读的成年人。
·令无数老师、儿童阅读研究者、阅读推广人赞不绝口的儿童阅读指导书。凝结艾登·钱伯斯多年阅读理论与经验,文字深入浅出,轻松引领成人领悟儿童阅读讨论与分享的真谛。特别奉献读书讨论会实例,将阅读理论化为操作性强的实用方法。
·全国语文特级教师、儿童阅读推广人周益民特别推荐。
目录 · · · · · ·
目录
前 言
**章 揭开“说来听听”的序幕
第二章 三种分享
分享热情
分享困惑
分享关联性(发现可依循的模式)
第三章 四种表述方式
说给自己听
说给别人听
大家一起来发言
聊出新想法
第四章 儿童也是评论家?
第五章 儿童就是评论家
初学者的经验谈
结 论
第六章 弥足珍贵
第七章 为什么要“说来听听”
说来听听
第八章 你的意思是
没有什么是用不着多说的
老师,别急着发表高见
第九章 你是怎么知道的?
第十章 选 书
老师的选择
阅读记录
第十一章 文本阅读
课堂阅读
课外阅读
重复阅读
中场休息
穿插在阅读中的非正式谈话
第十二章 凸显讨论重点
凸显讨论的**个主题
不要让讨论中断
第十三章 “说来听听”问题构架
基本问题
概论性问题
特定问题
基本问题
概论性问题
特定问题
第十四章 “说来听听”实战现场
新手在一班
与《苍鹭号》联机
一个教师的随堂日记
第十五章 玩游戏
造句游戏
非读者游戏
责任游戏
相关字游戏
抓鬼游戏
※ 参考书目
※ 编后记
※ 感 谢
· · · · · · (收起)
前 言
**章 揭开“说来听听”的序幕
第二章 三种分享
分享热情
分享困惑
分享关联性(发现可依循的模式)
第三章 四种表述方式
说给自己听
说给别人听
大家一起来发言
聊出新想法
第四章 儿童也是评论家?
第五章 儿童就是评论家
初学者的经验谈
结 论
第六章 弥足珍贵
第七章 为什么要“说来听听”
说来听听
第八章 你的意思是
没有什么是用不着多说的
老师,别急着发表高见
第九章 你是怎么知道的?
第十章 选 书
老师的选择
阅读记录
第十一章 文本阅读
课堂阅读
课外阅读
重复阅读
中场休息
穿插在阅读中的非正式谈话
第十二章 凸显讨论重点
凸显讨论的**个主题
不要让讨论中断
第十三章 “说来听听”问题构架
基本问题
概论性问题
特定问题
基本问题
概论性问题
特定问题
第十四章 “说来听听”实战现场
新手在一班
与《苍鹭号》联机
一个教师的随堂日记
第十五章 玩游戏
造句游戏
非读者游戏
责任游戏
相关字游戏
抓鬼游戏
※ 参考书目
※ 编后记
※ 感 谢
· · · · · · (收起)
丛书信息
· · · · · ·
禹田·阅读理论经典书系(共4册),
这套丛书还有
《图画书宝典》《打造儿童阅读环境》《读书会的75个阅读作战法》
。
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说来听听的书评 · · · · · · ( 全部 17 条 )
说来听听 | 读《说来听听——儿童、阅读与讨论》
英文书名:TELL ME: Children, Reading and Talk 作者:艾登·钱伯斯(Aidan Chambers ) 英国当代儿童文学大师。著有儿童小说《来自无人地带的明信片》《在我坟上起舞》《我现在已明白》等,荣获国际少年儿童读物联盟颁发的最高奖安徒生奖、英国图书馆协会卡内基奖。除小说创...
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为阅读推广提供了一种技巧
用了两个下午将此书读完,开始的时候真的非常非常费劲,竟然有种读不下去的感觉。但到了第三章,或许是出现了我熟悉的绘本,或许是我慢慢地习惯了蔡宜容的译文,我慢慢地能读进去了,并深深地被吸引住。文中提到的方法、技巧、提问,还有老师们如何在关键时刻将讨论引回主题上...
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这本书,我读得比较辛苦。除了因为都是零碎时间,往往要翻回头看两三页之外,主要还是因为我与它的生疏感一直存在。 这是一本引进图书,它的写作逻辑使我有不适之感,这种感觉直到我读至第八章才有所缓解。等到一遍读完,我又读了前七章,才觉得稍稍明白。这本书的思路...
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你了解“说来听听”的方式吗
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这本《说来听听》是阅读推广人课程推荐的一本书目,主题写给老师、家长和图书馆员如何去引导小朋友开展一场好的读书会。虽然我现在暂时没有少儿阅读推广的经验,但是文中的很多方式方法,不仅仅适用于小朋友,对青年阅读推广也是同样的重要,尤其是阅读文学作品环节。 一、说...
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“输出”对于心智成长而言,意义非凡
早在1940年,一本关于阅读的学术经典著作《如何阅读一本书》中,作者就指出(分析性)阅读是一种很“高级别的心智活动”,并指出阅读的艺术是”不借助外力,仅凭一己之力,凭借自己的心智活动努力阅读,提升自我的过程“。当我们对成人攀登阅读高峰时的痛苦望而却步,《说来听...
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五洲传播出版社 (2011)8.1分 84人读过
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谁读这本书? · · · · · ·
二手市场
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订阅关于说来听听的评论:
feed: rss 2.0
0 有用 未末 2022-06-28 22:52:12
说来听听指南
0 有用 麦兜兜 2021-11-20 23:04:08
非老师的话,从第十三章开始读我觉得就可以了。140页之前对我来说太抽象了,不知道在干嘛
1 有用 抓主要矛盾 2019-04-07 17:55:13
做一个合格的阅读陪伴者,为什么幼儿园的兴趣班没有阅读班?
1 有用 刘西光 2021-10-24 17:13:47
钱伯斯在幼儿阅读领域的影响力巨大,似乎他的书是不能不读的。但是,为啥推崇钱伯斯,读这本书之前是一个谜,读完以后更是一个谜。
0 有用 指北豹 2022-09-12 21:49:23 上海
在youwei饱受推崇,终于读毕。苦口婆心的一本书,读着有点不耐烦。有两点提醒还不错,1.讨论阅读的环境更多依托日常的非正式讨论,2.教学对语言必须慎之又慎,我的经验也是“为什么”这样的质询提问很容易让场面陷入僵局。但这种开放性讨论在国内中学很难实践就是了,就算老师想放手,学生还怕自己错过考点呢......
0 有用 笨僧吴 2023-11-20 23:07:03 上海
实践性很强,读起来也挺快的。
0 有用 bookworm_Y 📚 2023-09-28 19:23:41 辽宁
23040纸质。略读
0 有用 宇宙世G 2023-06-24 10:45:46 江苏
西方的阅读教师比国内好的一点在于,他们在构建儿童理论时会借鉴文论,虽然这种借鉴只是寻章摘句。 书中“说来听听”这个方法适合幼儿至低年级的学生,教师几乎不扮演教者,而是扮演一个主持人的角色,引导孩子畅所欲言,并主张包容孩子随心的发言,任何发言都有价值。 作者说,用“说来听听”代替“为什么”,前者是一次邀约,后者是带有威胁性的追问,这点太棒了。我之前老爱问“为什么”,自以为生本,结果孩子回答积极性不高... 西方的阅读教师比国内好的一点在于,他们在构建儿童理论时会借鉴文论,虽然这种借鉴只是寻章摘句。 书中“说来听听”这个方法适合幼儿至低年级的学生,教师几乎不扮演教者,而是扮演一个主持人的角色,引导孩子畅所欲言,并主张包容孩子随心的发言,任何发言都有价值。 作者说,用“说来听听”代替“为什么”,前者是一次邀约,后者是带有威胁性的追问,这点太棒了。我之前老爱问“为什么”,自以为生本,结果孩子回答积极性不高,我想问题就出在这。 “说来听听”不止是一个提问,更是一个理论,一个在阅读教学中邀约的姿态。 (展开)
0 有用 月光二两 2023-06-08 16:05:00 广东
“儿童阅读与表达”工具书~
0 有用 Air 2023-06-05 18:37:20 广东
学习了很多关于儿童读书会讨论的具体方式和实际操作的方法,会再读一遍。