Unit 1: NUMERIC DATA: VISUALIZE AND ORGANIZE
Lesson 1-1 Where Does the Time Go?
1.Analyze personal time management for a week of activities.
2.Solve problems involving percentages.
3.Create and interpret pie charts.
4.Create and interpret bar graphs.
Lesson 1-2 Do You Have Anything To Add?
1.Identify circumstances where addition or subtraction is possible.
2.Add or subtract quantities.
Lesson 1-3 It's About Accumulation
1.Interpret multiplication as repeated addition.
2.Multiply or divide quantities.
Lesson 1-4 Avoiding Empty Pockets
1.Distinguish between simple interest and compound interest.
2.Distinguish between linear and exponential growth.
3.Interpret exponents as repeated multiplication.
4.Simplify numeric expressions involving exponents and the order of operations.
Lesson 1-5 A Coordinated Effort
1.Use a rectangular coordinate system.
2.Connect data to graphs.
3.Interpret graphs.
Lesson 1-6 What are the Chances?
1.Compute and interpret basic probabilities.
2.Translate a probability to a percent chance.
3.Recognize the difference between theoretical and empirical probability.
Lesson 1-7 Debt: Bad.Chocolate: Good
1.Convert numbers between decimal and scientific notation.
2.Describe the signifIcance of writing numbers in scientific notation.
Lesson 1-8 What's Your Type?
1.Analyze how your personality type affects how you interact with others.
2.Create and interpret Venn diagrams.
3.Describe sets using appropriate terminology.
Lesson 1-9 News in the Data Age .
1.Explain the difference between a population and a sample.
2.Organize data with frequency distributions and histograms.
3.Analyze data with stem and leaf plots.
……
Unit 2: MAKING SENSE OF IT ALL
Unit 3: THINKING LINEARLY
Unit 4: LIVING IN A NONLINEAR WORLD
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收起)
1 有用 猫的猫次方 2024-05-25 23:53:11 上海
最近和教初中数学的同学聊目前数学教育,她鼓励直升班的同学不要刷题提高【数学成绩】而是要提前学高中课程提高【数学能力】。这本书书名应该补充为《培养数学能力的途径是【应用】》。包括克莱因的《高观点下的初等数学》在内都没有cover掉初等数学【算数的应用性】和高等数学【模式识别的思想性】的gap。就导致初中数学高中数学大学数学完全三个不同的数学,且很多重要的【隐性思想】三个阶段的老师都默认不是自己教……... 最近和教初中数学的同学聊目前数学教育,她鼓励直升班的同学不要刷题提高【数学成绩】而是要提前学高中课程提高【数学能力】。这本书书名应该补充为《培养数学能力的途径是【应用】》。包括克莱因的《高观点下的初等数学》在内都没有cover掉初等数学【算数的应用性】和高等数学【模式识别的思想性】的gap。就导致初中数学高中数学大学数学完全三个不同的数学,且很多重要的【隐性思想】三个阶段的老师都默认不是自己教……私以为解决方式是要教数学史,特别是越后面越“反直觉”的抽象概念在问题发现的跃迁过程中才能“不反直觉”——学会数学的方法就是自己再去发现一遍。 (展开)
1 有用 猫的猫次方 2024-05-25 23:53:11 上海
最近和教初中数学的同学聊目前数学教育,她鼓励直升班的同学不要刷题提高【数学成绩】而是要提前学高中课程提高【数学能力】。这本书书名应该补充为《培养数学能力的途径是【应用】》。包括克莱因的《高观点下的初等数学》在内都没有cover掉初等数学【算数的应用性】和高等数学【模式识别的思想性】的gap。就导致初中数学高中数学大学数学完全三个不同的数学,且很多重要的【隐性思想】三个阶段的老师都默认不是自己教……... 最近和教初中数学的同学聊目前数学教育,她鼓励直升班的同学不要刷题提高【数学成绩】而是要提前学高中课程提高【数学能力】。这本书书名应该补充为《培养数学能力的途径是【应用】》。包括克莱因的《高观点下的初等数学》在内都没有cover掉初等数学【算数的应用性】和高等数学【模式识别的思想性】的gap。就导致初中数学高中数学大学数学完全三个不同的数学,且很多重要的【隐性思想】三个阶段的老师都默认不是自己教……私以为解决方式是要教数学史,特别是越后面越“反直觉”的抽象概念在问题发现的跃迁过程中才能“不反直觉”——学会数学的方法就是自己再去发现一遍。 (展开)