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面面俱到，随便类似哪本书里都是这些内容。
通篇就是低年级孩子好习惯养成的方方面面。就是同一些内容来回说，这本书没有系统的论术的体系，而且目标对应的群体是小低年级孩子，也就是5岁至6岁左右的学生。从这么看来，这也是培养习惯的人生黄金期啊，过了，再做这些培养估计非常难了。而且按这本书的方法肯定不行了，整本书的语言就是假设说服对象是幼儿，有独立思维的孩子这套就不管用了。 最后总结下: 1、好的学习习惯是个系统，而不仅仅是注意力这一个事，包括时间... 通篇就是低年级孩子好习惯养成的方方面面。就是同一些内容来回说，这本书没有系统的论术的体系，而且目标对应的群体是小低年级孩子，也就是5岁至6岁左右的学生。从这么看来，这也是培养习惯的人生黄金期啊，过了，再做这些培养估计非常难了。而且按这本书的方法肯定不行了，整本书的语言就是假设说服对象是幼儿，有独立思维的孩子这套就不管用了。 最后总结下: 1、好的学习习惯是个系统，而不仅仅是注意力这一个事，包括时间管理能力、爱阅读等等多方面，这些方面都互为相关。 2、学习习惯要从生活习惯中的小细节抓起，好习惯孕育于家庭。 3、父母要有正确的培养方法，但是更重要的是耐心！耐心!耐心!多鼓励、多沟通、多花时间在孩子身上、多倾听。 (展开)
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0 有用 fritzi 2020-05-27 08:55:00
面面俱到，随便类似哪本书里都是这些内容。
0 有用 波斯湾最南面 2020-02-28 19:22:51
通篇就是低年级孩子好习惯养成的方方面面。就是同一些内容来回说，这本书没有系统的论术的体系，而且目标对应的群体是小低年级孩子，也就是5岁至6岁左右的学生。从这么看来，这也是培养习惯的人生黄金期啊，过了，再做这些培养估计非常难了。而且按这本书的方法肯定不行了，整本书的语言就是假设说服对象是幼儿，有独立思维的孩子这套就不管用了。 最后总结下: 1、好的学习习惯是个系统，而不仅仅是注意力这一个事，包括时间... 通篇就是低年级孩子好习惯养成的方方面面。就是同一些内容来回说，这本书没有系统的论术的体系，而且目标对应的群体是小低年级孩子，也就是5岁至6岁左右的学生。从这么看来，这也是培养习惯的人生黄金期啊，过了，再做这些培养估计非常难了。而且按这本书的方法肯定不行了，整本书的语言就是假设说服对象是幼儿，有独立思维的孩子这套就不管用了。 最后总结下: 1、好的学习习惯是个系统，而不仅仅是注意力这一个事，包括时间管理能力、爱阅读等等多方面，这些方面都互为相关。 2、学习习惯要从生活习惯中的小细节抓起，好习惯孕育于家庭。 3、父母要有正确的培养方法，但是更重要的是耐心！耐心!耐心!多鼓励、多沟通、多花时间在孩子身上、多倾听。 (展开)
0 有用 fritzi 2020-05-27 08:55:00
面面俱到，随便类似哪本书里都是这些内容。
0 有用 波斯湾最南面 2020-02-28 19:22:51
通篇就是低年级孩子好习惯养成的方方面面。就是同一些内容来回说，这本书没有系统的论术的体系，而且目标对应的群体是小低年级孩子，也就是5岁至6岁左右的学生。从这么看来，这也是培养习惯的人生黄金期啊，过了，再做这些培养估计非常难了。而且按这本书的方法肯定不行了，整本书的语言就是假设说服对象是幼儿，有独立思维的孩子这套就不管用了。 最后总结下: 1、好的学习习惯是个系统，而不仅仅是注意力这一个事，包括时间... 通篇就是低年级孩子好习惯养成的方方面面。就是同一些内容来回说，这本书没有系统的论术的体系，而且目标对应的群体是小低年级孩子，也就是5岁至6岁左右的学生。从这么看来，这也是培养习惯的人生黄金期啊，过了，再做这些培养估计非常难了。而且按这本书的方法肯定不行了，整本书的语言就是假设说服对象是幼儿，有独立思维的孩子这套就不管用了。 最后总结下: 1、好的学习习惯是个系统，而不仅仅是注意力这一个事，包括时间管理能力、爱阅读等等多方面，这些方面都互为相关。 2、学习习惯要从生活习惯中的小细节抓起，好习惯孕育于家庭。 3、父母要有正确的培养方法，但是更重要的是耐心！耐心!耐心!多鼓励、多沟通、多花时间在孩子身上、多倾听。 (展开)