【自我意识】
我对他们说，不要为了考试而学习。我的教育方法没有包括目的，因为那是学生自己个人的。我希望我的学生在将来能做到没有别人给他们计划好的事情。
教育者自己对儿童的欲望和期望只能压制和破坏他的自我意识、才能和接受能力。如果教育者因为担心儿童的事太多，帮他解决一切实际问题，那么儿童因为父母的关心而不用自己去对付任何实际的事，其个人能力会萎缩，而且什么都受不了。
【个性】
学生不是产品。我们的教育也不是让学生像电脑一样把知识保存下来，而是希望学生把自己的精神与学到的知识联系起来，再加上他自己个性的才能。
一个人的生存，如果只是满足跟个性无关的要求，他永远不可能做到特殊的伟大的任务。如果老师不承认自己个人的良心和个性，只根据上级的要求去上跟他们个人无关的课，老师通过这样的做法只能让学生成为满足社会角色的----也就是说不真实的人。不用怕不统一的做法，不同老师不同看法之间的矛盾只会给学生带来丰富和兴趣。
【去标准化】
“教育机器”的恶梦：好像教育的理想是有一个大的机器，家长把小孩放进这个培养机，而出来的就是一个思想很标准的产品。放进机器的原料是自然有理想、有个性和有活力精神的小孩，而出来的则是根据父母和社会愿望的标准产品。
适合人类的教育不是一种内容，也不是一种模式，而是对人类天性本质的了解。使用适合人类的教育是根据小孩发展身体、心理和精神的需要开展课程。
【理想的成功】
每个人都在选择他的兴趣和追求。这是人都要自己弄清楚的。我发现，只有那些理想太弱且正在消失的人才需要对我说他们很多并没有实现的理想。真正有理想的人往往没有必要说出来。
我在能做没有别人做过的事时，就感到成功。为了让每个人追求不同的、他自己的目标，我们需要破坏对成功的概念和破坏统一标准的思考方式。如果谁都达到同样的标准，多一人或少一人还有什么区别？多了一个也不会让人类更丰富。
(收起)
