所谓教学相长，作为中小学美术教研员，绝不仅仅是美术学科知识的技术能手，更应该通晓并擅用教育和教研规律。但是对于后者，我直到担任父亲角色一年多才了解家庭教育的真谛。育儿角色中父母的重要性是不容置疑的，但由于家长认识的普遍肤浅，生理喂养多于心智呵护，我发现很多儿童都有着孤僻、心智发展障碍等各种心理、生理问题。我认为，究其根本，则是人本主义的思想的缺失。人文主义（humanism）是指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人性尊严，提倡宽容，反对暴力，主张自由平等和自我价值体现的一种哲学思潮与世界观。我们父母作为教育者，一缺乏尊重和民主，二缺乏幸福感和爱心。
首先，尊重和民主的缺失，导致的是儿童乃至成人缺乏自由，创造力胎死腹中。传统的禁锢思想决定了君臣父子的统治关系，权力控制社会，将“官本位”观念推到了极致，我们的工作和生活中普遍缺乏平等与民主的氛围，这深深抑制了民众的公民精神的发育。于是，缺乏人文主义精神、缺乏公民意识的父母在面对儿童的时候，这种根深蒂固的思想渗透到家庭教育中，就是居高临下的约束和单向的说教。这样的结果就是我们的父母这样造就了我们，而我们现在还在矛盾中这样教训孩子。因为我们也不独立，我们在拥有孩子之前的整个生命过程可能没有正常发展。凡事呵斥孩子，禁止孩子做一切“有危险”的事情，把孩子变成束手束脚的俄罗斯套娃，使得孩子在生命发展的重要时期根本没有充分张开自由的翅膀，从心灵到身体都处在抑制状态.其实人的天性中都有探索和创作的冲动，这种不自由、不独立使我们缺乏了自然生长的过程，使得我们缺乏敢于打破框框的创新品质，更使得我们根本没有心力来承担人生的重压，更谈不上乐观地对待人生。许多孩子在父母的“呵护”下长大以后，反而不知天高地厚，自己瞎闯；失败却抱怨父母没有给予良好的条件。
其次，幸福感和爱心的缺失，导致的是不和谐的家庭氛围，“不得不打骂”的教育行为。首当其冲的是所谓的GDP并没有明显提高我们的生活质量，相反，阶层矛盾、经济差距越来越大，教育、医疗和住房问题三座大山的压迫下，我们内心的幸福感不断流失。在家庭教育中，足够的爱心是心灵的智慧和力量之源。但是，在夫妻生活中，由于心智发展的不健全，互相指责、猜疑和责任感的缺失导致不和谐的例子就比比皆是。
反思我自己，作为一个当过两届班主任，教龄16年的教研员，在育儿的第一年所表现出来的偏执的家长作风，自觉惭愧。幸亏李瑞老弟推荐了孙瑞雪女士的经典书籍《爱和自由》帮助了我，也构筑了一个学者的更良好的心智状态和教育理念；幸亏我的夫人周老师对我的急性子给予的宽容和理解；幸亏我的翘翘宝宝天生的乐观和聪颖，在不断优化自己的育儿理念和行为的同时，我也优化了自己的状态，真要感谢孙瑞雪老师啊：）
原文来自我的新浪博客“美术教研员的一天”
http://blog.sina.com.cn/managerer
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