“祖父说，学校无非是花十六年时间来消耗脑浆的地方。祖父也差不多没进校门。”
“不简单！”我说，“不过，没有同龄朋友不寂寞？”
“怎么说呢，我特别忙，没时间想那么多。再说，反正我跟同龄的人怕也说不到一起。”
“呃。”或许如此。
“但对你极有兴趣。”
“为什么？”
“你看上去很疲劳，而疲劳却又像是一种精力。这点我不明白，我认识的人里边没有一个是这种类型。祖父绝不疲劳，我也同样。咦，真的很疲劳？”
“确实疲劳。”我恨不得反复说二十遍。
“疲劳是怎么一回事？”女郎问。
“感情有很多侧面都不明确。对自己的怜悯，对他人的愠怒；对他人的怜悯，对自己的愠怒--凡此种总，都是疲劳。”
“那种都叫人糊涂。”
“最后一切都变得稀里糊涂，和转动各色圆球是同一回事：转速越快，越是辨不出彼此，终归一片混沌。”
“有趣。”女郎说，“对这种情况你肯定十分清楚，肯定。”
“不错。”关于蚕食人生的疲劳感，或者从人生的中心气喘吁吁的用处的疲劳感，我可以做出上百种解释，这也是学校教育所不能教授的内容之一。
(收起)
