发展的自我

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  水清浅

  【要点】 1、意义建构——自我作为中介，理解刺激、预测意义、调节行为。 2、沉浸于（be embedded in）——以某一中心为背景，沉浸其中。 【各阶段特征及其转化】 阶段一：一体化阶段 中心是反射。这时的婴儿物我不分，也没有客体永久的概念。但当他们感觉到分离焦虑时，就进入了冲动的自我阶段。 阶段二：冲动阶段 客体沉浸在知觉中。知觉即整合感觉刺激。但此时的儿童无法整合两种情绪、.. (更多)

  【要点】

  1、意义建构——自我作为中介，理解刺激、预测意义、调节行为。

  2、沉浸于（be embedded in）——以某一中心为背景，沉浸其中。

  【各阶段特征及其转化】

  阶段一：一体化阶段

  中心是反射。这时的婴儿物我不分，也没有客体永久的概念。但当他们感觉到分离焦虑时，就进入了冲动的自我阶段。

  阶段二：冲动阶段

  客体沉浸在知觉中。知觉即整合感觉刺激。但此时的儿童无法整合两种情绪、知觉。

  阶段三：唯我阶段

  中心是稳定自我，这时的儿童可以整合知觉，出现了稳定的需要，但无法整合自己的和他人的需要。

  阶段四：人际阶段

  关系就是自我。沉浸在关系中的人，可以共享、移情，但无法整合关系间的矛盾。

  阶段五：法规阶段

  中心是心理法规，即同一性。能够在不同人际关系中保持一致的自我。自我也有了自主性。但在恋爱中无法亲密无间。

  阶段六：个人间的自我

  承认他人的自主性。

  【我的思考】

  1、所谓沉浸关系，有两种层次：

  一种人是沉浸在一般化的关系中，比如，怕得罪人不敢发表自己的看法。非常在意一般朋友对自己的看法。

  另一种人是沉浸在重要关系中，比如，师生、男女、亲子。重要他人的评价会严重影响他的自我。

  2、所谓阶段，不是说哪个时期就处于哪个阶段。而是，一个人生活的各方面可能处于不同的阶段。比如：有的人交友上处于唯我阶段，把朋友当做满足自己需要的工具，但在学业上处于个人间阶段，非常自主。 (收起)

  2011-04-20 16:02:53   回应

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  水清浅

  【要点】 1、意义建构——自我作为中介，理解刺激、预测意义、调节行为。 2、沉浸于（be embedded in）——以某一中心为背景，沉浸其中。 【各阶段特征及其转化】 阶段一：一体化阶段 中心是反射。这时的婴儿物我不分，也没有客体永久的概念。但当他们感觉到分离焦虑时，就进入了冲动的自我阶段。 阶段二：冲动阶段 客体沉浸在知觉中。知觉即整合感觉刺激。但此时的儿童无法整合两种情绪、.. (更多)

  【要点】

  1、意义建构——自我作为中介，理解刺激、预测意义、调节行为。

  2、沉浸于（be embedded in）——以某一中心为背景，沉浸其中。

  【各阶段特征及其转化】

  阶段一：一体化阶段

  中心是反射。这时的婴儿物我不分，也没有客体永久的概念。但当他们感觉到分离焦虑时，就进入了冲动的自我阶段。

  阶段二：冲动阶段

  客体沉浸在知觉中。知觉即整合感觉刺激。但此时的儿童无法整合两种情绪、知觉。

  阶段三：唯我阶段

  中心是稳定自我，这时的儿童可以整合知觉，出现了稳定的需要，但无法整合自己的和他人的需要。

  阶段四：人际阶段

  关系就是自我。沉浸在关系中的人，可以共享、移情，但无法整合关系间的矛盾。

  阶段五：法规阶段

  中心是心理法规，即同一性。能够在不同人际关系中保持一致的自我。自我也有了自主性。但在恋爱中无法亲密无间。

  阶段六：个人间的自我

  承认他人的自主性。

  【我的思考】

  1、所谓沉浸关系，有两种层次：

  一种人是沉浸在一般化的关系中，比如，怕得罪人不敢发表自己的看法。非常在意一般朋友对自己的看法。

  另一种人是沉浸在重要关系中，比如，师生、男女、亲子。重要他人的评价会严重影响他的自我。

  2、所谓阶段，不是说哪个时期就处于哪个阶段。而是，一个人生活的各方面可能处于不同的阶段。比如：有的人交友上处于唯我阶段，把朋友当做满足自己需要的工具，但在学业上处于个人间阶段，非常自主。 (收起)

  2011-04-20 16:02:53   回应

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  【要点】 1、意义建构——自我作为中介，理解刺激、预测意义、调节行为。 2、沉浸于（be embedded in）——以某一中心为背景，沉浸其中。 【各阶段特征及其转化】 阶段一：一体化阶段 中心是反射。这时的婴儿物我不分，也没有客体永久的概念。但当他们感觉到分离焦虑时，就进入了冲动的自我阶段。 阶段二：冲动阶段 客体沉浸在知觉中。知觉即整合感觉刺激。但此时的儿童无法整合两种情绪、.. (更多)

  【要点】

  1、意义建构——自我作为中介，理解刺激、预测意义、调节行为。

  2、沉浸于（be embedded in）——以某一中心为背景，沉浸其中。

  【各阶段特征及其转化】

  阶段一：一体化阶段

  中心是反射。这时的婴儿物我不分，也没有客体永久的概念。但当他们感觉到分离焦虑时，就进入了冲动的自我阶段。

  阶段二：冲动阶段

  客体沉浸在知觉中。知觉即整合感觉刺激。但此时的儿童无法整合两种情绪、知觉。

  阶段三：唯我阶段

  中心是稳定自我，这时的儿童可以整合知觉，出现了稳定的需要，但无法整合自己的和他人的需要。

  阶段四：人际阶段

  关系就是自我。沉浸在关系中的人，可以共享、移情，但无法整合关系间的矛盾。

  阶段五：法规阶段

  中心是心理法规，即同一性。能够在不同人际关系中保持一致的自我。自我也有了自主性。但在恋爱中无法亲密无间。

  阶段六：个人间的自我

  承认他人的自主性。

  【我的思考】

  1、所谓沉浸关系，有两种层次：

  一种人是沉浸在一般化的关系中，比如，怕得罪人不敢发表自己的看法。非常在意一般朋友对自己的看法。

  另一种人是沉浸在重要关系中，比如，师生、男女、亲子。重要他人的评价会严重影响他的自我。

  2、所谓阶段，不是说哪个时期就处于哪个阶段。而是，一个人生活的各方面可能处于不同的阶段。比如：有的人交友上处于唯我阶段，把朋友当做满足自己需要的工具，但在学业上处于个人间阶段，非常自主。 (收起)

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