超越哈佛 (豆瓣)

副标题: 徐老师原典英语自学法
作者: 徐火辉
出版社: 海天出版社
定价: 29
ISBN: 9787807473930

7.5

(89人评价)

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内容简介 · · · · · ·

　　我的原典英语学习法体会
　　首先，我为个人的不诚信致以深深的歉意。让您久等了，徐老师。
　　我用原典英语学习法已经快8个月了，我的英语水平在这段期间有了巨大的提高。从一个连学校考试都应付不了的困难学生，到现在已经可以流畅地与外国人交流，其中是深有体会的。
　　原典学习法有两个核心特点，一个是学习方法上的，也就是以聆听为主的学习方法。另一个是内容上的，也就是选择用原版名著作为听力资料。我先来说说“听”。
　　交流是一个输入，处理，输出的过程，而要输出先得心中有物。想输出地道的口语，就必须在脑袋里存储外国人地道的声音，而不是只通过阅读从书面获取信息。另外，阅读和聆听相比，有时会出现因强势导致的弱势，我们往往能看懂多过听懂，在看的过程中总汇人们不免会有两个习惯：1，过分深究单词意思2，回头再看。这样不仅使你的一次临场处理信息能力得不到锻炼，还经常降低学习效率，消磨学习热情... (展开全部) 　　我的原典英语学习法体会
　　首先，我为个人的不诚信致以深深的歉意。让您久等了，徐老师。
　　我用原典英语学习法已经快8个月了，我的英语水平在这段期间有了巨大的提高。从一个连学校考试都应付不了的困难学生，到现在已经可以流畅地与外国人交流，其中是深有体会的。
　　原典学习法有两个核心特点，一个是学习方法上的，也就是以聆听为主的学习方法。另一个是内容上的，也就是选择用原版名著作为听力资料。我先来说说“听”。
　　交流是一个输入，处理，输出的过程，而要输出先得心中有物。想输出地道的口语，就必须在脑袋里存储外国人地道的声音，而不是只通过阅读从书面获取信息。另外，阅读和聆听相比，有时会出现因强势导致的弱势，我们往往能看懂多过听懂，在看的过程中总汇人们不免会有两个习惯：1，过分深究单词意思2，回头再看。这样不仅使你的一次临场处理信息能力得不到锻炼，还经常降低学习效率，消磨学习热情。
　　说到内容方面，徐老师推荐的教材或者教材类型是十分地道的，完全不同于我们低等中国英语教育内容的，有文学价值的优秀文字。我认为它们都很好地反映了英语国家的文化和思维，包含着丰富的知识和生动的故事。使人爱不释手，百听不厌，百读不厌。
　　当然，任何一件事情都是有正反两面的，从总结中进步是必要的，下面我来说说原典的不足。
　　首先，原典的起点很高，徐老师曾给过建议说先听BLACK CAT系列以进行过渡，但我认为对于基础不够好的同学，像文学名著那样的东西还是SCARCELY MAKE SENSE的。学生若意志不够坚定则很难从如此高深的文字中获得继续学习的动力。此外，NON-NATIVE一般适合连续练习听力的平均时间为20分钟，且强度不是太高的那种，所以初学者极容易在听的过程中出现犯困或注意力不集中等现象，这也无疑大大降低了学习效率还会给人以“原典无用”的感觉，还不如踏踏实实上个提高班什么的”这样的想法。
　　另外，原典的内容选取也是不够广泛的，人们在日常交流中极少使用写文章时用的语句，我们若是只钻此路一条会有几点不好：1，学难以致用，尤其是在口头上，给人以英语没提高的假象。2，缺乏时效信息和日常信息，如口语和新闻等。3，养成用难词长句的习惯，且常常言不达意。
　　要解决以上问题，无疑是要以“聆听”的方式从四方收集各种信息，进行NATIVE般的锻炼，如听新闻，看电视节目，浏览外国网业，观赏大片等，其间还能获取很多有用的信息，让我们知道世界是那么多样和广阔。我个人就十分爱看BBC的记录片，而且很少看有字幕的。
　　我要写的差不多就这么些了，再次感谢徐老师的鼎力相助。我听说您是因为个人的信仰才从事这一催国人进步的事业的，我认为你的信仰是可行而伟大的，我也是一个爱国的人，尽管我宣扬世界一体，但恐怕在有生之年，历史的局限性会让我继续为民族而奋斗！
　　深圳实验学校高二学生　　吴东蔚
　　2008-4-25
　　徐老师评注：
　　吴东蔚同学是2007年8月他高一结束的暑假，来找我请教英语学习方法的。当时正值《徐老师原典英语学习法》第一版上架，我赠送给他一本，并当面扼要简述如何运用。此外，我还赠送给他一些用于原典法的电子版有声读物（音频+文本）。
　　其后几个月里，我数次接听了吴东蔚同学打来的电话，他另有两次登门拜访，来向我请教在原典法运用中遇到的问题。由此，我知道他在认真地使用这个方法——通常我并不期望每一个聆听过我教诲的学生都能这么做！
　　运用原典法3个月之后，他在学校的英语考试中，已经无可争议的名列前茅。6个月之后的2008年2月，他参加了雅思学术卷考试，得6.5分。雅思6.5分并不算一个特别优秀的成绩，但却是一个多数中国大学毕业生达不到的成绩，并且也达到大多数英国大学的入学英语标准。仅仅6个月之前，吴东蔚同学，如他自己的信中所述，是“连学校考试都应付不了的困难学生”，在班级里英语科落后的中学生！这难道不是奇迹吗！
　　读到吴东蔚同学的信中对原典法提出的批评和改进建议，徐老师莞尔一笑。这些意见和建议十分中肯完全正确。不过，这些意见和建议，在我赠送给他的本书第一版第三章中有非常详细的论述，其他章节亦有介绍。看来，吴东蔚认真聆听了我的当面教诲和电话教诲，对其中关键的操作原则，理解和掌握得很好，但却没有认认真真地去细读我送给他的书，至少没有读进去。
　　徐老师之所以莞尔一笑，是因为吴东蔚同学之所以有这些改善原典法的建议，既说明他善于思考和学习，又恰恰佐证了徐老师原典法的主张：聆听胜于目视、胜于读书——徐老师说的话，他听进去了，徐老师赠的书，他没有读进去。中国古人所谓“听君一席话，胜读十年书”。斯言善矣，斯言真矣。重点既在君，也在听啊！听君听君，运用于原典法，运用于英语学习，就是要聆听大师之音啊！我们可以说，听典一席话，胜读十课书。你要学英语，聆听吧！你要学好英语，聆听大师英语吧！
　　就因为吴东蔚同学的这封信，《徐老师原典英语学习法》第二版没有对第一版第三章内容做一个字的修改，整体保存于第二版第四章（第二版新增加的一章内容排到了第三章）。对吴东蔚同学，这已经不重要，因为他凭自己的探索和思考，得出了和徐老师完全相同的结论。但对其他新学生，吴东蔚同学的建议等于告诉你们，第二版第四章（第一版第三章）的内容，同样非常重要。尽管，原本我可以在第二版中把这一章修改得更好。
　　令我特别开心的是，运用原典法之后，吴东蔚同学英语学习的自信心“爆棚”。2008年暑假，他赴英伦名校，他选择的A-Level科目中竟包括drama —— 英美戏剧文学，这是我过往指导过的中学生，包括出国前雅思成绩就达到学术卷7分的中学生，都不敢选的科目。因为drama对英语要求太高，那是英国优秀学生的强项！
　　我遥祝吴东蔚同学享受drama，再创奇迹！
　　为什么少年经常会浪费生命
　　20 November 2008 - 4:06am — huohui
　　吴东蔚同学的来信，既包括对原典英语学习法的肯定和赞扬，也包括对原典法批评和建议，符合教育的目标之一：以批判理性提升个人的智慧潜能。徐老师把吴东蔚同学的来信，一字不改，原文选录在《超越哈佛——徐老师原典英语自学法》一书的第二版中。
　　我提请少年读者，以及家长，特别注意吴东蔚同学的案例。
　　虽然，吴东蔚同学所在的学校，是深圳市一间重点中学，但吴东蔚同学自己原先英语程度很弱。现在吴东蔚同学英语已经很棒了，不必在乎“揭过去的短”，因此我可以不讳言，原先他在班级里面，英语几乎是垫底的。
　　这个事实，从吴东蔚同学自身的叙述的实例中也可以看出来，他不仅坦言自己连学校里的英语考试都应付不了，而且还说，徐老师给他的BLACK CAT 系列的英语素材，难度太高了。实际上，BLACK CAT 系列，分六个Level, 其中Level－1/2都相当简单。通常，我向初一学生推荐BLACK CAT 系列的Level－1/2，他们都能迅速适应（请参见《超越哈佛》一书中其他学生的案例，包括英语教学素质远低于深圳的内地老区学校初一学生的案例）。即使是BLACK CAT 的Level－5/6，也难不到哪里去。读者可以对比初三学生王道兴的案例（《超越哈佛》(1)），王道兴原先所在的学校，高级中学皇御苑分校，比深圳实验学校弱，但王道兴同学初三的时候，我指导他用原典法学英语，起步所用的素材，就是非删节原版A SHORT HISTORY OF NEARLY EVERYTHING, 难度远远超过BLACK CAT 的Level－6。
　　还有一些不利因素。吴东蔚同学是男孩，他来找我请教英语学习的时候，还是一个比较内向的孩子。这些对外语学习而言，都不占优势。一般说来，女孩比男孩对语言更敏感；个性外向的学生学外语，比个性内向的学生更有利。（后来吴东蔚同学英语飞跃进步后信心暴增，个性也更开朗而外向）
　　但如我在前面的评论中所述：运用原典法3个月之后，吴东蔚同学在学校的英语考试中，已经无可争议的名列前茅。6个月之后的2008年2月，他参加了雅思学术卷考试，得6.5分。
　　只用3个月的时间，从最底端的学生，跃升为拔尖的学生，只用一个学期（6个月）的时间，而且是国内高二在校生很少有自己可以支配时间的状况下，挤时间学英语，雅思学术卷得6.5分，这就是原典法的威力。
　　吴东蔚同学英语能力飞跃提升后，信心爆棚，他母亲告诉我，他还雄心勃勃要改进原典英语学习法。我非常欢迎，因此嘱咐他写出自己的体会，包括改进原典法的批评和建议。所以，有了读者现在看到的吴东蔚同学的这封信。
　　如果说吴东蔚同学与其他学生有什么不同，那我已经指出过了：通常，我跟同学介绍原典法、赠书、拷贝配套的学习资料之后，这些学生中再主动继续向我请教原典法的，十有三四，继续经常向我请教的，就更少。或者是由于代沟，或者是由于怕我忙吧。吴东蔚同学就属于那个“少数”群体，第一次跟我交流后的三四个月中，他持续就原典法运用中遇到的问题向我请教——显然，他很认真，很坚持。这很关键。
　　学习，说到底，其实就是很简单的三大因素：兴趣＋方法＋毅力。
　　兴趣，容我以后再与少年详细探讨。这里只谈一点，当你对某科学科的自信增加的时候，兴趣就很容易从无到有，从弱到强。而自信，则很大程度上来自于你的学习方法是否恰当。
　　方法不对，事倍功半，甚至事倍功微。很可惜很遗憾，国内英语教学，从大面积考察，就是这种状况。因此，即使学生原先有一点英语学习的兴趣和动力，也被国内体制内那种荒唐的教学方法、课程体系和考试模式给扼杀了。对中国学生，最关键的问题不在学生没有兴趣没有动力，而在整体的课程体系和教学考试模式太不合理。
　　问题在于，当徐老师把明明行之有效的英语学习方法和材料赠送给少年的时候，仍旧有部分学生，缺乏起码的毅力去用去实践。这样，他们就浪费了自己的生命，也浪费了徐老师的生命。
　　中国教育界经常会冒出许多莫名其妙的荒谬口号——自诩为先进的教学理念。其中一句是：没有教不好的学生，只有教不好的老师。
　　孔子弟子3000，他教出来的好学生有几个？
　　进而言之，我们是否可以比照上述句式说：没有教育不好的群众，只有教育不好的领导。
　　教育，可以说是教师引导学生自我觉悟的过程。教育，说到底，就是生命个体的自我觉悟觉醒。个人是自我生命的主宰，如果自己不觉悟，再好的导师，都不起多大作用。
　　自己愿意浪费自己的潜能和生命，或害怕挑战自己的潜能，永远是学生自我提升的最大障碍。
　　胜人者强，胜己者力。那是春秋时代的老子说的。能够战胜他人的人强大，能够战胜自己的人真正有力量。
　　自己，永远是自己最强大的对手。　　

作者简介 · · · · · ·

　　徐火辉男 1953年生，祖籍江苏，深圳大学师范学院副教授
　　简历：1970年底入伍。75年复员后当工人。78年3月考入华东工学院（现南京理工大学），82年初毕业后留校任计算机系助教；87年起任讲师。87年9月考入华东师范大学心理学系读研，研究方向为认知心理学，90年2月毕业获教育学硕士学位。90年起在深圳教育学院教育系任讲师。95年起在深圳大学师范学院任副教授。目前在深圳大学师范学院从事培训和国际教育交流方面的工作。
　　教学：先后开设《普通心理》、《教育心理》、《儿童发展心理》、《国际教育与就业》、《心理与思想》、《知识论与教育》等多门课程。授课为学生欢迎。
　　科研：在华东工学院工作时曾担负国家科研课题。1990年调入深圳后，未申请过公费科研课题。发表学术论文10多篇，涉及信息科学、心理学、认知科学、语文教育、国际比较教育、哲学等，其中约50%具原创性。... (展开全部)

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