导论：《红楼梦》整本书阅读的选择与策略3

以单篇、片段组合成的教材，无论是对生活场的展示，对人际交往的丰富性、
人的复杂性的呈现，还是对人的想象世界的开拓或者对问题的思考讨论等，往往缺乏一种全景性、深入性。而就目前推出的文章大单元组合或者群文读方式来看，建立起的单元结构，大多是以编者基于某些概念或者范畴而构拟的框架式理解（尽管这是无可避免的），从文章自身发展出的个性化问题的联系还较少。这样，文章互相间可能的一种有机联系，没有得到充分体现，而借助他人的理解所构拟的框架，在教学的实际展开中，也有可能带来泛化甚至贴标签的、削足适履的后果。整本书阅读正是基于这种认识，才逐渐成为语文界关注的重点。