【2】无能的力量，教育的力量，自由···

第十七章，无能的力量。
这一章讲到的德国男人在广西乡村“支教”的故事。
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他做的一切，开始不被人看到，看到后又将这一切称为无能的力量。真奇怪啊，但是却是一种珍贵的力量。
（感觉，我的身体实在太亚健康了，现在思考都需要体力，打字都累）···
···，所有的反应都从感觉中来，这就是帆船在行进时对于风、重量和波浪的平衡感。这种平衡感在闭上眼睛时特别能发挥出来。
“run like the kite; i can gle a bike."
“文明，就是停下来想一想自己在做什么。“
自由，是一种站不住脚的状态，或者又是一种漂浮的状态。这种感受在我有时松弛时，也会感受到如此。哪怕是危险的，但脑子里没有障碍是自由的。就像卢安克说的，想要影响人类的精神，故意采取什么固定的策略是无效的。
突然想起林语堂所讲的“读书”。
从世俗的意义上说，没用，没效果，不可效仿，也不可推广；他所做的事情，很可能无踪无影，悄没生息地被吞没在中国茫茫的现实中，但他的存在本身，有一种令人内心惶然震颤的力量
“感受”不是欲望和情绪，没用“要达到什么”的动机，只是诚实和持续不断地对事物平静观察。卢安克要的不是别人按他的方式生活，恰恰是要让人从“非人”的社会经验中解放出来，成为独立的自己。人们不需要在他那里需找自我，只需要不去阻止自己身上包含的人性。
或许？一种方式、一种想法，提供给人的更是这样的思路。
因为青春期的孩子是通过行动得到感受，从感受中才慢慢反思，反思又再指导行动的，所以他说，说话是没有用的，让他们一起进入，共同完成那个“强大的人不是征服什么，而是承受什么”的故事，感受会像淋雨一样浸透他们，在未来的人生里缓缓滋养。
纪律可以带来秩序，但却是被动的，只有一个人归属于一件事，一群人，一个社会，才会有认同和发自内心去照顾它的愿望。
章节的最后，
教育，是人与人之间，也是自己与自己之间发生的事，它永不停止，“就像一棵树摇动另一棵树，一朵云触碰另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，只要这样的传递和唤醒不停止，我们就不会告别卢安克。”
双引号内的这一段话，我看到是内心一颤，因为正在前年写教大的personal statement时，我也写了这一句话，好像是谁说的，我忘记了，但的确，真好。