相隔千里之外的同行，发给我一封封求助信，若不是对着身边人有口难言，若不是内心焦虑万分，怎么可能向我这个千里万里之外的人求助呢？

相隔千里之外的同行，发给我一封封求助信，若不是对着身边人有口难言，若不是内心焦虑万分，怎么可能向我这个千里万里之外的人求助呢？那是一份诚挚的信任。
而我，又如何在那些简短含糊的字里行间找出蛛丝马迹来一路寻根究底找到解决的方法呢？他们毕竟不是我的学生，更何况就算是我自己的学生，我也不是神医人人能治的。
我唯一能做的最好的方式，是通过书信安抚求助者焦躁的内心，用一个知心姐姐的姿态对他们表达理解，然后调解他们的心态，告诉他们有哪些方法可以尝试，最重要的是在字里行间传递一种教育的理念：竭尽全力直到你无能为力，就算没有改变也是问心无愧的。
所以我在答复的时候，尽量是手写在纸上，拍成照片发给求助者，或者同时再打成电子稿发给对方方便他们阅读。我这样做，貌似有点辛苦，但在每次的答复时，在一个字一个字地书写中，仿佛临水照花，看到从前那个一路走来的艰难又坚定的自己。与其说是我在答复对方，不如说是我在研究自己。
“发现你自己”，这句刻在神庙上的话，是世间最深刻的哲理。对求助者，我没有感觉烦累，相反是深深的感谢。
你要相信，做每件事情都有它独特的意义。
在一次次写给学生的书信中，我检视着自己的教育理念，搜寻着自己的教育方法，审问着自己的教育初心。
在一次次写给同行的书信中，我回首着与他们相似的往日的自己，整理着自己教育管理的思绪，也拷问着自己的教育能力。
这不是书信，是镜子。
这不是书信，是在闷闷的老屋开一扇天窗，天晴时望星月，落雨时听流光。
是对岁月的记录，筛去沙砾，留下美好。