第十五讲 文艺复兴——拉伯雷或博学派运动

古典主义教育理念。
16世纪涌现出一批教育理论：
1、拉伯雷（《巨人传》）：一切规矩都是一种恶，传统教育所塑造的人性是发育受阻的人性，需要全面把握人类的知识，才能满足学生本性上对知识的深爱。必须了解事实，获得实证性学识，重视语言研究。虽然都是对书本、作品的学习，但是从书中寻求的东西已经变成了事物本身。
而此时，终于第一次出现了一种新型的课程体系观念，它的宗旨不是要用形式性的思维体操来训练头脑，而是要滋养头脑，丰富头脑，赋予它某种质料。
知识本身成为值得渴求的最高对象。
在他们看来，在知识的所有形式之中，各种层次之上，都具有某种本质上善好的东西。需要的并不是了解什么东西有助于达成这样那样的宗旨，或者说有助于发展智力、陶冶生活；他们渴求的是纯粹的知识，只不过越多越好。任何无知都是不好的，任何知识都是好的。