P18 “孩子是小大人”

随着婴儿的成长，学习的过程会被不断的在大脑中形成沟回并将其完善。大脑的编程抓哟是在童年时期建立起来的。
第一个阶段是从出生到2岁，让·皮亚杰称之为“感觉运动性智力”。孩子在这个阶段能够学会一些简单实际的技能。从初步的生活习惯，慢慢形成基本的、有意识的行为举止，然后形成越来越复杂的“图式”。婴儿会联系之前建立的图式，意外地实现一些新的行动，这就是“循环反应”，它发生在婴儿出生到4个月期间。婴儿也是在这个阶段逐渐有了抓取能力。从5个月到9个月，循环反应开始依赖于外界事物而不仅仅是婴儿自己身体，例如摇动摇篮或挂在婴儿附近的玩具，这样就出现了有意识的但非常初步的行为，同时事件的意义系统也随之产生，给婴儿判断事物提供了指示，如，当给婴儿带上围嘴时，TA知道要吃饭了，于是就很高兴。从9个月到1岁，孩子的行为开始带有预先设定的目标。TA不再是不断地重复先前的行为，而是将其应用到新的环境中，并更好地协调这些行为。从那以后，孩子就会有意识地掀开垫子找藏在垫子底下的玩具。
从1岁到18个月，婴儿开始寻求并尝试新鲜食物，他们开始挪动物体。从18个月起，“表象智力”伴随着新生语言而产生，让孩子有了新的本领。于是，尝试和犯错的机会减少了，孩子能迅速反应，巧妙的找到解决办法。孩子开始学着使用工具也是在这个年龄。
接着我们来介绍两个大的阶段：从2岁到6对的预运算时期，从7岁到12岁之间的实际时期。
在第一阶段，心理联想还主要靠直觉。感觉通过比较、分析、预测来实现大脑的构建。心理图像可以在不出现物体的时候起作用，它将成为一个象征，类似于一种内在的语言。在这一阶段，孩子学会“伪装”。从7岁到12岁，孩子的思想依然是现实的，但更加合理。每个事件或状态都被认作是具有可逆性的转变的结果。到了12岁左右，出现一种新的智力：家宴演绎智力。孩子的思想建立在利用假设和演绎而得到的数据的基础上，开始变得正式、抽象并富有逻辑性。象征取代了现实，从而构建推理。思想也就摆脱了由现实感觉带来的最初的影响。
 皮亚杰认为，青少年期（11-15岁）是从儿童期向成人期发展的重要阶段，这段时期青少年的认知会发生重大变化。处于形式运算阶段的儿童能掌握一种抽象、形式和逻辑的新思维。不需要再依靠实物，可以直接用逻辑思维去解决问题。