第3章 什么是概念思考

 
1、大学教育是发展我们概念思考能力的学习：让我们超越日常对话，远距离审视它；质疑我们对概念的运用以及它们对思考的影响。
2、天才就是能够拜托所受训练，做出有效反应的人。
3、在面对困难，无法解决问题时，人们需要跳出日常概念，不落窠臼地思考，这样才能找出问题的答案。
4、事后，某些让人瞠目结舌的突破看起来也不过如此，但能想出它们的人却是真正的天才。哥白尼、伽利略、达尔文以及爱因斯坦等科学家都是这样的天才。
5、影响决定的不仅仅是信息的数量，更在于思考的质量，以及我们使用的概念。
6、伏尔泰坚信，我们应该根据某人提出的问题，而不是他给出的答案来判断他。聪明的头脑能提出一些独特而又去的问题，并且善于弄清问题，分析它们的内在要素。
7、问题清晰，答案才会清楚。
8、事实和价值观之间存在着巨大的差异。简单地说，事实说明事情是怎样的，而包含的价值观的陈述阐明事情应该怎样。前者是描述性的，后者确实规定性的。
9、概念思考就是一种独特的提问类型：它是一种自我反思，探索着我们对常见词汇的应用方式。
10、思考的质量并非取决于想法的优劣，而在于我们发现的重要关系，以及我们在它们之间建立的联系。
11、只有学会思考概念、分析概念，揭示想法之间的潜在模式，我们才不会一再走入死胡同，才能找到解决问题的方法。
12、我们通常会选择忽略与选择相悖或让我们怀疑既定行为模式的东西。
13、顿悟源于你忽然明白了两套想法在结构上的相似之处：主语和类比。
14、为了赋予事实和想法以意义，我们必须揭示它们之间的联系，描绘出它们之间的相互关系。
15、为了弥补技巧上的确实，他们开始仿效学校里传授的对抗性辩论技巧，社会各阶层因此争辩不休，媒体上也充斥着政党间的争端。现代政治中的对抗言论它们的简单思考模式却阻碍了我们记性概念思考和创造思考的能力。