让事物未知化

“我知道，我知道”无异于思考的“终止符”，往往会给我们的对话画上句号。     010
“我知道”一说出来往往带有某种完成感，就像在催促对方披露别的知识，或是要打住话头而转换到别的话题似的。而提供话题的一方，也仅仅是介绍事实而已。所以，会话仅仅是各自不断地说出“我知道”的信息，完全没有交集。    011
其实，知识原本不过是思考的“入口”而已。以一点知识为发端，通过语言交流来互相促进思考－这样才是对话。通过对话和思索，把零碎的知识糅合在一起，我们就能实现对于未知的想象。总之，“知道”是想象的起点，而并非终点。然而，对话中充斥着“我知道，我知道”，正说明我们在不知不觉间脱离了“把知识升华为想象”的轨道，使思考的电车停了下来。传递信息者只是热心地把零碎信息告诉对方，而接受者则把接收这种零碎信息当作目标。我们省掉了互相讨论、争执的麻烦，而完全变成单纯的信息传递与接收。这样一来，就会导致创造性交流停滞的问题。 012
正如苏格拉底所说：“从某种意义上来说，无知是巨大的力量。”有无数种方法可以抵达“知道”，至于如何抵达，则属于个人问题。这种构想，是和此前的交流手法完全相反的。作为与“Information＂（信息）相对的概念，我把这种方法称为“Ex-formation”。“Ex”对应“In”，“Ex-form”对应“Inform”。也就是说，考虑一种目的不在于“让人知道”，而在于“未知化”的信息形式及功能。  016
设计专业通常会冠以“平面设计”“产品设计”“映像设计”“纺织图案设计”等特定类别的名称，但我们这个专业并没有这么做，因为我们认为“设计”本身是一个不可分割的概念。在形成环境或进行交流的所有领域里，有计划地制定方案－这就是设计。各个不同领域的设计活动是互相联系在一起的，根本上是一致的。为了实现这样的理念，我们设置了相应的课程体系。也就是说，我们设置课程体系是基于这样的思考——要参与社会环境的形成和从事交流的相关职业，应该拥有对应的什么样的知识背景。        018
我们并非信息的消费者，而是信息的使用者。信息设计的目标，不在于给某个事物下定义，也不在于让人明白某个事物，而在于使人们产生兴趣，唤起人们的能动性。
认为“设计只是一种职业”的时代已经接近终结了。设计是使世界再生的智慧，能让人们看见潜在的可能性，并向人们提供新鲜的觉醒意识。设计，并非对某个事物进行记述或解说，而是把事物当作“未知”，对其可能性保持怦然心动的感觉。带着这种智慧走上社会的年轻人，正是明日的栋梁。 466
我经常对学生们说：“用别人的头脑思考！”这句话并不是说要请别人帮忙想点子。我这么说是因为：如果仅仅凭自己的感觉做设计，就很容易变得自以为是。而设计是立足于普遍性的工作，所以关键不在于“自己”的感觉，而在于“大家”的感觉。 467