成长性思维

柴也愚：用成长性思维辩证地看待人的缺点
11•18 柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。
柴：高柴，字子羔，孔子学生，比孔子小30岁，公元前521年出生。
愚：旧注云：愚直之愚，指愚而耿直，不是傻的意思。
鲁：迟钝。
辟：音ｐì，偏，偏激，邪。
喭：音ｙàｎ，鲁莽，粗鲁，刚猛。
子糕被认为愚笨；曾子得到的评价是迟钝，学东西慢；子张的特点是偏激、易怒，容易跟别人闹矛盾，子路是莽撞、鲁莽。
老师指出学生性格上的缺点，带来了如下的问题：
一、会容易形成刻板印象。
二、会给学生带来心理暗示，学生被权威点评为“愚笨”，他就容易给自己做心理暗示，认定自己很笨。
如果换成成长性思维，就会知道人是可以通过不断地刻意练习改变，变得更优秀。
作为老师，看待学生的优缺点，也要用发展的眼光来看，不能因为学生一时的表现，就给学生下结论，某某是个差生，某某是优秀学生。这样太武断，也不太公平。
差生经过努力，也可能会变成优秀学生。优秀学生，如果不坚持努力，有所松懈，也可能会变成差生。天下没有一层不变的事物，学生也一样。
老师，要允许班上有差生，也有优秀学生。不可能每个学生都是令你满意的。就像植物的花一样，每种植物的花期是不一样的。有的是春天开，有的要夏天才开，也有秋天和冬天开的，甚至有的要三五年才开一次花，我们都知道，植物是因为品种不同，花期自然不同。其实，我们人也一样，不同的人有不同的成长周期。某个学生暂时成长得不太好，也许是因为他的成长周期要长一些吧。我们就不要太着急了，静待花开就好。
人无完人，人不可能没有缺点，对待自己的缺点，要有正确的认识。首先要接受自己的缺点，正视它的存在。然后，就是经过刻意练习，慢慢改变自己的一些缺点。就算有一些缺点改不掉，只要我们每天都进步一点点，也能让自己成为一个更好的自己。