前言 一套简单、高效、易用的方法论

一、本章概要
1.企业的困境：外面讲师有教学设计技术但不了解业务，内部讲师了解业务但是缺乏教学设计技术
2.企业的需求：大多数企业内部讲师不能专职，学员不投入过多时间培训，但也应十分钟的微课
本书是应对这样困境与需求写作的方法论。
二、内容摘抄与个人思考
企业内部培训师的能力，大体可以分为两大方面：课程设计与开发能力和课程的讲台表现能力。从经验上看，对大多数老师来说，前者的难度要远远大于后者；如果前者做好了，也能最大限度地提升完成后者的信心。因此，如何提升企业内部专家课程设计与开发的能力，就成为重中之重。
对很多企业来说，因为业务需要，很难有大段时间进行一门内部课程的集中培训，但也不想选择像微课那样只有十分钟左右的线上培训方式（这类课程往往只作为补充）。
通过大量的培训实践，我们发现，大多数企业需要开发的课程的时长是三小时左右。这既不像传统课程那样需要专业教学理论与复杂开发流程支持，也不像移动互联网催生的以信息的流体包装与方便传递为主的微课，因此，我们把这类需要快速产出的三小时左右的课程叫—敏课。
敏课不但强调实施课程时间短而不微，更强调开发过程的快速与敏捷。敏课的开发周期不能过长，而是在第一个版本开发时积极投入，短时间内突破最难的部分，快速产出，获得成就，之后根据反馈不断更新迭代。
三、个人借鉴
对培训师能力、敏课的定义有了了解。