第十八章 未来的教育

关键词：个性化 多样化 家庭教育 未来知识 面向未来 开放学校 开放课堂 微课程 短周期 打破学科

目前，我们的教育是工业化大生产的产物，批量化、快速、工业化生产出学生，满足社会普遍的需求。这种第二次浪潮——工业化浪潮的产物，未来必将发生变化，这种变化符合第三次浪潮——知识、信息化（数字化）浪潮的需求，教育走向多元化和个性化。

阿尔文.托夫勒在《未来的冲击》中描述的p226，“改变目前教育制度的组织结构，彻底推翻旧有课程，激发大众以未来为重心。”

我们期待有一种变化趋势：受过高等教育的父母，不必让儿女完全待在学校，而由他们本身在家中给孩子带领和启发学习部分知识，父母与周围学校教师签订合约，完成某些教学任务。学生仍然上学，但是为了完成某些社会性活动，协作学习课程等，以及某些由自学/父母/亲友都无法教授的课程等。我们将看到教育将回到某种限度的家庭教育中。

希望学生能走出学校，与社区/社会接触，参加更多有益意的活动，或者将社会引入到学校，让学校从封闭走向开放，将外部人群引入学校，让学校人群走向异质化。

班级会是什么样？

未来学校的班级肯能采用多种编排的方式，而不是现在同一年级同班的孩子，都是一个年龄的孩子，未来可能采用年龄段（6-9岁）孩子在一个年级，课程多样，可以任意选择，每个班级每门课程上课，是不同的孩子。孩子能和不同的人群接触，以形成不同的知识结构和知识链。

未来的课程和教材？

肯定不只是教科书这一种形式，可能还有网络同步课程，手机终端课程等，视频、音频等的多种多样形式，课程也不仅仅限于数学、英语、物理、化学等，而是走向多种分科，举例来说，历史只按照年代时间表来讲述历史，为什么不能按照事件、某部历史史诗、《四书五经》来学习历史？课程或教材的面将会更加广泛，任何目前生活、成长遇到的问题，未来需要解决的问题，都可以成为课程，可能包括海底、陆地、外太空等。大到宇宙，小到毛毛虫，都可以成为课程内容。课程的时间可以短至1-3周，也可以长至3-5年，甚至发展成一生的职业或爱好，只要学生感兴趣，都可以进行下去。托夫勒说，“未来的课程，一方面必须包含范围极广的知识的学习，另一方面，也包括很强的技术、行为，必须使知识与生活技能配合起来，一方面必须在实际环境中发挥教育的功能，另一方面，又必须借着教育的功能来塑造环境。”p233需要知识+技术+行为+问题解决的能力。

格乔伊（Herbert Cerjuoy）指出，“未来的文盲不再是白丁，而是那些从未学习过'如何学习'的人。”p231 尤其是那些会自主学习自我发展和成长的人，快速思考、快速选择的人，才是社会中最有潜力的人。善于适应，并不断改变自己。未来的人必须对未来学有所敏感和洞察力，"科幻小说，将是未来学的第一课,游戏将是未来学很好的选择。"p237文学作品，勾勒自己的文学自传，给自己未来写一封信，十年后自己会是什么样，社会环境会怎样等，都可以看成是未来学的范畴。