第二章 严肃游戏与游戏严肃

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大学生的共同点：他们都希望在对统一的崇拜和多样化的游戏中鉴别自己的性质。这里的性质不是一个样板，它比理想小、比框框大，为大学生的历史本质下了定义。

p56：
象征性地从事知识分子职业，想Jean Chateau谈到儿童时所说的那样，以“装模作样”的方式完成知识分子的人物，从某个方面对某几类的大学生来讲，是接受统治知识界的价值观的条件之一。

p64：
一个团队可以人为地强化那些象征性交流，确认自己加盟；它可以以加盟团队的面目出现，充分享受一体化带来的快乐。除去加强一体化以外，这一游戏没有其他目的。

p65：
大学生界的许多特点来自其中在数量和地位方面均处于优势的群体。知识界的新人主要从出身于资产阶级的大学生中选择。这是因为，自由智力游戏的前提是，把学习作为一种游戏来体验。