第46页 第三章 教学理论札记

我们很难把榔头当作一个摆锤来使用，因为在我们的固有观念里，榔头只是用于敲击的锤子而已。……人们在问题解决的过程中表现出了不可思议的，甚至是不可救药的功能固着。有证据表明，过强的欲望与焦虑更倾向于让人产生功能固着。……教学更像是一种治疗，所以总是试图从教学中寻找对自己有效的建议。乔治·汉弗莱（George Humphery）曾指出，当问题太难时，人们就会产生厌恶。显然，这就需要教学的介入治疗。