第75页 四 直觉思维和分析思维
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一种自信是个性的特征，另一种自信则是由于对一个学科具有知识才产生的。对教育者来说，只帮助学生树立前一种自信而不树立后一种自信，就算不了什么特殊功绩。教育的目标决不是生产具有自信的傻瓜。 引自 四 直觉思维和分析思维
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第54页 三 学习的准备
儿童的智力发展不是像时钟装置那样，一连串事件相继出现；它对环境，特别是学校环境的影响，...
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第74页 四 直觉思维和分析思维
对猜想处罚过严，会压抑学生任何种类的思维，使之只能辛辛苦苦工作，而不敢进行偶然的飞跃。...
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第75页 四 直觉思维和分析思维
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第89页 五 学习的动机
学习动机在旁观年纪（age of spectatorship）必须防止被动状态，必须尽可能建立在唤起对所要...
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