第95页 第二卷第一章群体的意见与信念中的间接因素

第四条导火索 政治和社会制度
这时我们就应当承认，制度与一个民族的伟大和另一个民族的衰败都是毫不相干的。各民族是受它们自己的性格支配的，凡是与这种性格不合的模式，都不过是一件借来的外套，一种暂时的伪装。
尽管道理是这样的，但民众认识不到这一点。他们将不满归结于某种制度，又将希望寄托于某种制度，就像对待圣人的遗骨一样对待未实行的制度，赋予这些制度以创造幸福的超自然力量。
第五条导火索 教育
……从小学直到离开大学，一个年轻人只能死记硬背书本，他的独立思考能力和个人意识从来排不上用场。受教育对他来说就是背书和服从。
于是，许多孩子在学校里开始对着一篇篇语法和纲要努力，做到准确重复，出色模仿，直到变成出色的鹦鹉为止……
应试教育的结果是，工人不想再做工人，农民不想再当农民，而大多数中产阶级，除了吃国家职员这碗饭以外，不想让他们的儿子从事任何别的职业。学习的唯一目的不是让人为生活做好准备，而是只打算让他们从事政府的职业，在这样的行当里想要取得成功，根本不需要或无需任何必要的自我定向，或表现出哪怕一点儿个人的主动性。
如果有这种想法，建议看些职场日剧中和一下= =
只在塞纳一地，就有几千名男女教师失业。这些人全部都蔑视农田或工厂，只想从国家那儿讨生计。被选中的人数却是有限的，因此肯定有大量心怀不满的人，他们随时会参与任何革命，不管它的头领是谁，也不管它有什么目标。
可以说，掌握一些排不上用场的知识，是让人造反的不二法门。
上山下乡的创始者一定读过这本书吧。。。
用应试教育把人变蠢，再用上山下乡的体力劳动和技术学习缓解就业问题，消灭革命隐患。。。how smart！