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他(季刚先生)对我说,《说文》是文字训诂的基础,攻“小学”,由《说文》起步最为便捷。要我集中精力,学通,学透。然后再读古代文献的注疏和其他文字训诂专书,便可触类旁通,一隅而三。 季刚先生让我先拿出段玉裁的《说文解字注》连续三遍,然后抛开段注光读《说文解字》白文。 《说文》的基本功都在白文里。首先,我把《说文》里正篆本字下未出现的旁见材料都集中起来,抄在正篆本字下。例如,“慶”(庆)字下说:“吉礼以鹿皮为贽,故从鹿省”,这一条抄在“鹿”字下面。“䞈”(gui4)字下说:“此古货字”,这一条抄在“货”字下面。而“䞈”和“货”既是异体字,则“为”与“化”便是同音,所以,还要同时抄在“为”和“化”字下。“頨”(yu3)字下说:“读若翩”,这条抄在“翩”字下。“獱”是“猵”的重文,也就是说“宾”与“扁”做过一对异体字的声符,它们的读音也应相同或相近,于是又把这一条分别抄在“宾”与“扁”字下面……类似这种旁见材料,大约有十多种、一万一千多条,等全部做完,已经翻烂了好几部线装《说文》。 这还不算完,还要把《说文》中全部的形声字归纳到每个声符下面,并且把每个声符按声和韵填到古韵表里。同时,把说解里和正篆音近义通的字挑出来。比如,“天,颠也,至高无上,从一大。”“天”是正篆,“颠”、“至”、“上”都与“天”或双声韵近,或叠韵声近,或完全同音,而意义又相通;所以,全都圈出来。等这些工作都做完,我已经把《说文》又通读了几遍。 任何高深的专门学问都要从看来最笨拙的工作开始。
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