第164页 同理心的理解

我以弗吉尼亚．阿瑟兰处理2年级男孩的问题为例。7岁的小杰具有攻击倾向是一个麻烦制造者．其语言和学习发展迟缓。他因为骂人而受到了校长的体罚啊瑟兰女士对此―无所知。在―堂自由创作的手工课上，小杰非常仔细地做了一个泥  人，它带着帽子，揣着手绢。阿瑟兰女士问：“这是谁？：我不知道，”小杰回答说。“可能是校长吧。他的衣服口袋中也有―块类似的手绢。”小杰瞪着那个泥人说，“是的就是校长。”然后，他掰下了泥人的脑袋，抬起头看着老师笑了。阿瑟兰女士说：“你有时想把他的脑袋拧掉，是吗？他让你很生气”小杰掰掉了泥人的一只手臂接着又掰掉了另一只，然后用拳头把泥人打得稀烂。一个知情的男孩解释说，“小杰非常讨厌校长先生，因为中午他揍了小杰。”“那你现在一定感觉好多了吧：阿瑟兰女士说。小杰笑了，然后开始重新做校长先生（6，pp52133）