从教第一年

  
早期干预策略比纪律问题的善后处理更为有效
在教室中维持强势的力量，意味着必须对纪律问题作出果断、正确的手段
有规律的放置文件，留出一个文件抽屉放置学生事务
在职礼节：不允许学生在你面前抱怨另一位老师；保持工作区清洁；降低班上的噪音；不要打断其他教师的教学……
时刻展示出一个冷静、胜任的形象，而不是一个缺乏自制力的狂躁的教师形象
和家长沟通：积极、肯定地评价孩子，聚焦于学生的长处，孩子的幸福是老师最关注的
如果家长不合作：不要打断纠正他们；对特定细节发问，展现关心；重申一遍，表示的确理解了；客观解释这个问题，具体讲讲对孩子的期望是什么，孩子有什么不得体的行为，老师是怎么反应的；表达清楚为了孩子的幸福，希望与他合作；冷静；但不需要忍受辱骂，请管理者过来；向管理者提出你的观点并寻求帮助
和学生分享自己多少：回答要显露出对教学的认真；问题是如果管理者或家长在场也可以透露的信息
要相互尊重，相互谦让：学生不能大声侮辱对方，插嘴或在你和他们说话时懒散地趴在桌上，这种行为具有攻击性；鼓励学生互相宽容，这样表现自己的学生不用害怕被嘲笑；“在你说话时我会大声合书么？”“那你也不要这么做”
课堂上思考可以引入什么高级思维活动
课堂上的简单规则：其他人发言时不要插嘴；没有举手就不能发言；用尊重和欣赏的方式对待其他学生的答案；认真听问题，不要中途打断
留作业时，让学生估算一下大概会花多长时间，让学生意识到时间管理的重要性，提醒抓紧时间
顶撞老师：私下和他谈谈不尊重老师的行为对你和其他同学的影响，愿意和他私下谈并且态度要礼貌
处理易冲动的学生：和家长联系，整理书包或叠放衣物，可以训练学生做事的条理性
布鲁姆教学法,发展批判性思维的问题：
领会
我们可以从这个经验中学到什么呢？
为今天的课堂写一个简单地总结
运用
你采取了什么步骤才得到这个答案的？
你如何将今天课堂的所学应用于你的生活？
分析
今天我们学习的这个行为，其产生的原因是什么？
学会今天课上的事实有什么最快捷的途径？
综合
根据你设立的标准把黑板上的项目分类
尽可能多地列举出你与我们今天学过的一个人物的相似点
评价
是什么品质引领今天课堂中的人物走向成功？
你如何知道你已经竭尽全力地完成了一项工作？
教师压力管理：
如果教师有些理想主义，那么他们的压力会更大
将注意力放在积极的方面：用自己喜爱的色彩包围自己……
防止职业倦怠的策略：高度重视私人时间；做事不要拖拉；上班后首先清理桌子；看搞笑片……
将问题变成机会：将你可以从困境中学到的东西开列一份清单……
度过难关的策略：放一点音乐；再次提醒自己，眼前的问题在一年甚至是一个星期后就可能不重要了……
正确看待眼前的问题：
眼前的问题在一年、一个月甚至一个星期之后就可能不重要了
不可能每天都那么完美，我今天已经尽力做到最好了
其他教师也遇到过同样的问题，我可以请他们帮忙
我能够管理课堂和我自己的行为
希望所有学生每天都满意我的教学是不太现实的
我每天都在学习新东西，我慢慢感到工作越来越轻松
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