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 31.给准备教一年级的教师的建议
32.怎样在学龄前期研究儿童的思维
人的思维有两种基本类型：一种是逻辑-分析思维或称数学逻辑，一种是艺术思维或称形象思维。其实，无论具有形象思维的儿童，还是具有明显表现的逻辑-分析思维的儿童，都常会出现智力过程迟缓的现象。教师由于没有弄清这是怎么回事，常常做出关于儿童智力发展的完全错误的、过早的结论。对一些思维过程显然迟缓的儿童所发生的误会是特别令人痛心的。这常常是一些很聪明、很机敏的儿童，但是他们的思维迟缓引起了教师的不满。于是使得儿童精神不安，他的思想好像也麻木了，终于弄得什么也接受不了了。
（静待花开的心理吗？如果你教不会孩子，请别伤害他。）
33.给刚参加学校工作的教师的几点建议
首先必须点滴地积累作为一个教育者的智力财富和教育的明智。
年轻的朋友，我建议你每个月买三本书：（1）关于你所教的那门学科的科学问题的书；（2）关于可以作为青年们学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（心理学方面的书）。
你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。
我坚定地相信，刚从师范院校毕业出来的教师，只有在自己整个的教育生涯中不断地研究心理学，加深自己的心理学知识，他才能够成为教育工作者的真正的能手。
每当我在书店里为自己的藏书挑选教育性的书籍时，我总是竭力思考，每一本书给我的哪一个学生阅读最为适合。
你在学校工作的每一年里，都应当使你的教育劳动的“工艺实验室”不断地充实起来。教师必须积累供全班学生和个别学生使用的大量习题和例题。
34.怎样发展儿童的思维和智力
35.怎样培养记忆力
应当注意的是，那些关于周围世界的现象和规律性的重要原理，不要让儿童通过专门的背诵和识记去掌握，而应当让他们在直接观察的过程中去掌握。
大概我们每一个人都在这样奇怪的现象面前感到过茫然失措：儿童在小学里学的很好，可是在小学毕业后就开始学得不好了。这是怎么回事，为什么会发生这样的现象？原因之一就在于：在小学里缺乏一种以发展思维、培养智力、打好记忆力基础为目的的专门工作。