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子在齐闻韶，三月不知肉味，曰：“不图为乐之至于斯也。”
“教”远非仅传授知识，讲解义理，锻炼技艺，而在整体人性、人格的塑造，所以音乐（“乐教”）重要，乐无关知识、技艺，而直接作用心灵，陶冶情性。即使当时之礼制规矩，虽或失之琐碎，然正在此具体举止、态度、行为、言语的教导训练中，才能建立人的情理结构，“不以规矩不能成方圆”，“立于礼，成于乐”，均此之谓也。具体礼乐之内容，细目均可随时代、社会而大有异同，但此教育学之文化心理的“形式原则”则永在常新，即非人文不足以成人性也。