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       准备橡皮泥时，要确保其有可塑的手感不能太黏，也不能太干。就这样做好简单的准备，接下来孩子们就可以尽情探索其中的奥秘了。还要减少让他们分心的事物。刚开始时，让他们完全用手，甚至不涂颜色。等过一阵子再提供给他们工具和其他配件。在孩子们进行了一段时间的自我探索后，再教他们捅、拍、卷等动作。这样做有很大的优势。
      当孩子们出现知识脱节，或将学习工具进行拆卸时，教师可以适当提供帮助。不断的重复也能够培养更进一步的深层的探索和发明。“千篇一律”也不一定是坏事儿！我认为，每当孩子们有小进步时，家长们要给予及时的鼓励；慢慢地，孩子们为了得到你的鼓励会越做越好，离不开你的表扬。在拆卸东西时，需要孩子们发挥自己的想象力。我将其看作一种创造性生存。想要用橡皮泥作为启发用具，只要将一大碗橡皮泥放到孩子面前，让他们自己动手，多少自取或全都用掉。再加上另一个新奇工具、另一种手感、颜色，几种颜色混合。或许还可以让孩子按照自己的想法去混合橡皮泥。
      作为教师，我们还在活动中加入了社会动力学，从我们的创造性启发就能看出来。在最开始，我们会给每个孩子提供一块手掌大的橡皮泥，球、一把小刀和一把尺子。看着孩子在活动之中相互讨论工具和材料是很有意思的。通常情况下，他们更需要彼此之间的交流和支持，而不是技术本身。
问:您最喜欢的开放式探索有哪些材料？
答:
我喜欢我们在幼儿园用到的所有“基础”材料（涂料、黏土、沙子、水和木块）。它们都能从不同方面激发孩子创造力。那些可重复利用的材料或模子也一定要放进去，因为它们可塑性强，灵活多变，简单易用。它们能够真正地鼓励孩子从不同的角度看事物。
问:针对那些家里有两岁到五岁孩子，想要成功建立创造力启发的家长们，您想提哪三条建议？
答:
1.要腾出大量时间去开发材料。
2.和孩子们一起玩耍时，对他们的行为切忌评头论足。例如，“你”挖的洞太多了。”
3.多问一些有启发性的问题。例如，“我在想，如果我们……做，会怎样？”