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出生顺序对孩子人格没有影响
父母对不同性格的孩子教育模式不一样，好的孩子可以产生好的教养方式，因此鸡生蛋蛋生鸡的问题无法解决。
父母的行为只在家庭内影响孩子的行为
19世纪前，孩子只是财产，可以被随意处置，童年意味着苦难。19世纪男人外出工作后，家不再是一个工作场所，而是一个私密空间，人们觉得家庭不是靠经济利益而是感情维系的地方。孩子开始因自身的价值存在，而不是免费的劳动力。
人类社会，群体之间的敌意导致了差异。每一个群体都努力找出与其不同的地方，发展出自己的文化习俗图腾，加速演化过程，然后发动战争。
激发群体意识是一件非常容易的事，不需要长久的友谊，不需要与其他群体产生冲突，甚至不需要知道你的群体伙伴是谁，将人划分为不同的群体就足以引发歧视行为。
每个群体的成员都认为自己有别于其他群体的人，因此群体之间任何小的差异丢会被放大。分组会增加组间差异，降低组内差异。
在没有外部欺侮时，群体内部会分化，每个人都会有一个独特的角色，比如外号
人们进行自我归类时，会归类到与他们有相似之处的人中。孩子和成人不一样，只有一家人家庭内部时，家庭并不是有显著的类别。只有有其他家庭存在的时候，"怀尔德家庭"才是一个类别。因此，在家时，会分为小孩和大人，孩子是在社会群体中得到社会化。
孩子生下来就具有某种特质，基因使他们倾向于发展某种人格，但环境可以改变他们。这个环境是家庭以外的
孩子不会从观察父母的行为中学会行为规则，比如大人可以抽烟喝酒，小孩要这样做就会挨打了。
小孩子有分类能力，能把自己归类于同龄人，因此模仿同龄人的行为。比如移民的孩子会自动说移民国家的语言而不是母语
处理友谊的是大脑中负责个人关系的工作模式，并不会对人格有长远的影响。还有处理许多工作模式，每一种对应一种人际关系。另一种负责群体关系，对人格才有长远的影响。因此有木有朋友没什么影响，被群体排斥或接受才有影响。
对自己的群表达忠诚很重要，比如青春期少年不会和父母走一起而是和同龄人走一起，但这和他们爱不爱父母没关系。
小孩子有属于自己的文化，比如游戏，挑战大人的权威 ，这些不是从成年人学习模仿来的
性别的文化在小孩就有体现，男孩和女孩童年时便形成了两个不同的群体，男孩和男孩玩女孩和女孩玩，玩的东西也不一样。男孩的群体意识更强，女孩更注重个人关系。男孩女孩成长在不同的文化环境中。
在没有外部对立的情况下，群体意识会减弱，自我归类从我们转向我。组内会分化类别显著，为地位和身份相互竞争。比如小孩子会一起对抗老师，但是内部男女会打架
据说青春期女孩自尊水平会下降，因为她们突然很想和男孩交往。而男孩是支配性群体，要想被看得上要么长得漂亮要么有才能。她有可能会失去童年时在女孩群体中的优越感和地位。
男女一生下来大脑就有差别，男性更倾向于行动，结果导致暴力，女性更倾向于另一个机制，导致焦虑和抑郁。
当教室里面没有人采取敌视学校敌视知识的态度，每一个孩子最大限度地刻苦学习，老师就能走在前面带领学生取得进步 
人们一旦违反所在群体的行为规范，会觉得很不自在。比如黑人孩子的群体刻板印象是成绩不好，于是黑人孩子并不因为智商原因，也不是因为教育，而是不愿意和白人为流而故意不学习。
语言既是一种社会行为，又是一种知识。老师可以传授知识，但不能完全规范学生的行为。留学生或者移民的孩子还是会抱团讲自己的母语。
人数很重要，少数来自不同背景的人往往会被同化 但如果他们有足够的人行程自己的团体，就会保持原有的不同，并且对照效应会使差异进一步加大 
因此送一大批低收入家庭的孩子到私立学校行不通，他们依然会形成自己的小圈子保留以前的行为方式和态度