绪论

  
信息和知识快速增长的速度超过了人类历史上的任何一个时期，正如诺贝尔奖获得者赫伯特.西蒙（Herbert Simon）曾明智地指出，“识知”（knowing）的意义已从能够记忆和复述信息转向能够发现和使用信息（Simon 1996）。人类知识的急剧增长使教育无法绵绵聚到，而且，人们更多地认为教育的目的是帮助学生发展习得知识所必需的认知工具和学习策略，使他们能够富有成效地思考有关历史、科学技术、社会现象、数学、艺术方面的内容。对学科知识的基本理解包括如何制定和提出有关学科领域的有意义的问题，这有助于个体形成对学习原理更本质的理解，并帮助他们成为自我维持的终身学习者。