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      对待孩子的作品，我们应该像对待大师作品的角度去欣赏，应该思考他通过这幅画表达的是什么思想呢？那些不同颜色、形状都代表什么呢？而不是去猜测他画的是什么物体，他画的像不像？在我们指导儿童绘画的过程中，我们应当把重点放在如何促进儿童自我表达能力的提高。随着儿童的年龄增长和绘画经验越来越丰富，他们的作品会和现实中的事物越来越像的。实际上，画的“像”与“不像”，既不能用来评价儿童画也不是用来评价成人艺术的唯一标准。
      儿童绘画有两个方面，一个是表征性绘画，一个是表达性绘画。表征性绘画是儿童用图形和线条等元素，以代表现实我中的事物，也就是通常所说的“画的像的作品”。表达性绘画是指儿童利用绘画来表达情感和思想，将绘画作为一种交流的工具。孩子在表达高兴的事物时，大多会选择柔和的线条和鲜艳的色彩。而在表达生气的事物时，大多选择了锯齿线和小短线，还有暗淡的色彩。
       假如孩子长期按照成人给的范画去画画。他们不仅感到痛苦，还会失去思考能力，观察能力，形成思维的懒惰。这就是为什么有的孩子上课会说我不会画。儿童的发展变化与儿童的认知、概念和知觉的发展有关。所以我们要尊重他们的发展特点，尊重他们的想法。儿童画的独特性就是在于绘画中蕴含了儿童的思想与活动。而那些按照范画来临摹的画，都是被抽去了儿童的思想，只是图形或图像而已，并不能叫做“儿童画”。
       我们应当遵循孩子的绘画发展过程，从无控制涂鸦到有控制涂鸦，从理智写实到视觉写实……这种发展过程是循序渐进的。在这发展过程中教与不教是很多人都在思考的问题。教简笔画和临摹成人范画，都属于“导向式”教法，这种教法危害性很大，它切掉了儿童发展与学习的过程部分，直接要结果。
       孩子在绘画的过程中，注意力，记忆力，感知力，计划监控等能力都在不断提升，作为家长我们应该支持孩子去绘画。不过，让他自主的去表达，不等于放任不管。

那我们应当怎么样去教呢？
第一，尊重并保护儿童表现与创造的内在动力，将视线放在孩子通过图画要表现的想法上。
第二，丰富孩子的知识经验。教给孩子人文地理，自然动物，天文科学等知识的同时，也要认识各类画笔，画纸，色彩，图形，肌理质地，规律关系，以及各类艺术家的绘画作品等等。
第三，把握核心能力的培养，为幼儿自主表现奠定基础。通过看，摸，闻，品尝，听等多种方式感知后来进行表达。
第四，优化成人与儿童的互动，促进自主表现。