第25页 关于获取知识

教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
你要尽量使你的学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西，使他们面前出现疑问。如果你能做到这一点，事情就成功了一半。
你要从这样的角度对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易察觉的那些交汇点，因为正是在这些地方会出现疑问。而疑问则能激发求知的愿望。
很喜欢作者在这个章节中所讲述的案例：在阳光下的照射下，植物机体是如何把矿物肥料这种无生命的东西，变成了西红柿甘美的肉汁，变成了玫瑰的芬芳的花朵？ 这个交汇点，是贴近生活的，也是诗意的。恰好能触碰到学生们内心深处最柔软的地方，让生物课堂变得不再冗长乏味。就像阳光照进了光线昏暗的森林，一切都变得生机勃勃起来。
这也是我一直所追求的教学方式，能让孩子们自发地兴致盎然地去学习，去发现各种各样的知识与生活的那些美好的交汇点。
这些交汇点我应该怎么去寻找呢？ 怎么样才能把本章节的内容实践到我的教学中去？
首先，英语是一门语言。语言与生活是密不可分的，又或者说语言服务于生活。所以我应该怎么样去引导孩子自发的去学习英文呢？最重要的是，我要引导他们喜欢上一些能通过英语这门语言触摸到的东西。可以是国外的一些生活习性、思维方式、风俗文化。也可以适当让他们接触一些诗歌、古典文学、又或者哲学类的读物，当然，这一切的前提是与他们当前所学习的教材内容有很高的关联性。其实初三的英语教材内容已经非常的丰富了，各个单元的主题也都十分有趣，作者所提到的“交汇点”并不难找。
所以我应对我个人的要求再高一些，多阅读与英语相关的书籍，多多的钻研教材。只有打开了自己的思想大门，才能打开学生的思想大门；才能更进一步的去教给学生借助已有的知识去获取知识。