散文的特性与教学内容的开发 第56页

    如图所示，从整理自己关于散文的知识，到设计恰当的教学内容与教学流程，是一个知识梳理的过程，是将散文的一般知识用于解释个别作品的演绎过程，对教师来说，也可以说是一个“知”的过程。而教学设计刚好与上述过程相反，教师将个别散文现象作为例子，通过教学活动引导学生探究该文的特点，进而了解作者的精神世界、了解散文的一般知识、学会阅读这一类散文的方法。这个过程，是一步步抽象、归纳的过程，也可以说是“行”的过程。这里的“知”和“行”的关系是“知”指导“行”，“行”体现”知”。