第5章 简体字与繁体字阅读的差异——主流中文社会中，环境因素的差异及其对儿童中文学习的影响

教学策略3：机械记忆
通常，教师会在黑板上按照特定的笔画顺序展示汉字的书写过程，然后要求学生根据这个特定的顺序来完成抄写，通过反复地抄写，记忆字的笔顺和形态。因此抄写练习是机械记忆教学策略中最主要的方式，对于初学者而言尤其如此。升入小学之后，儿童常常需要花费大量的时间来完成抄写和写作的任务。


这表明通过反复多遍的抄写，中文字形结构能被牢固存储在长时记忆系统中（ Tan et a。，2005）。在抄写过程中，儿童会内隐地对字形结构进行分析，并对笔画形成特定的书写运动记忆，将从长时记忆提取字形表征的过程自动化；换言之，抄写练习通过运动知觉学习（ kinestheticeang）的方式，帮助儿童建立有关笔画、部首、整字的视觉一空间心理表征。
    除了抄写本身，笔画顺序也对汉字识别具有特殊意义。具体而言，笔画顺序可以在到长时记忆系统中，因此形成的运动图式（ motor schema）对中文词汇的提取起到线索作用。


如同机械记忆学习中强调的那样，遵照特定的笔顺进行抄写练习能够通过以下几个方面促进儿童的中文读写能力。首先，正确的笔画顺序不仅仅能够引导人们在合适的位置用合适的大小写下汉字，而且由于笔顺能对手部动作路径做出“节俊”规划（ economical programming）因此能提升书写速度。其次，通过固定路径的抄写练习，儿童最终会将每个字的书写顺序动作内化，形成自动化书写（ Tseng，Chow2000换言之，在书写单词过程中，儿童能通过顺序的触觉感知得到躯体感觉信息，加固字形编在心理词典（ mental lexicon）中的存储。最后，在默词任务中，笔顺也可以作为词汇提取的一个线索。