第1 章 班级集体照

当然，孩子们在学校是为了取将来做事必不可少的知识，但更重要的是，在里，他们还应当被培养出能独立做出选择的批判精神。科学的教育在其中起着决定性的作用，它证明每个人都能建构自已的自由。
他们往往认为老师什么知道，找老师谈应该是合情合理的，但老师似手是“体制”的奴仆，他们自己也有一个老师即以督学为象征的教学大纲。老师看管着一群“牲口”，他得让这些“牲口”进入接二连三的圈里一一中等班一年级、中等班二年级、六年。还要防止过多“牲口”在路上走失。
原来法国的教育也是这样的
教育活动的目的在于让孩子明白，他得独自安排好自己的理解カ、想象力及联想力，从而教育、引导他跳出自我。这个构造过程主要发生在受教者的头脑里，教师是看不见的。
应该对那些因为没有真正理解老师的解释而举手的学生给予奖赏和尊重，而不是知道答案才举手的学生。与一般共识相反的是，前者可能会表现得比后者更聪明，后者常常只是以为自己听懂了，或者不敢承认自己不懂。因为明白自己不懂，才是最难明白的事
    我的主要职责，是让他们发现自己的提问能カ，强调他们可以有自己的创造力和想象力，这让他们吃惊，使他们对自己的智力重新树立了信心
作者除了是遗传学家，我觉得他还是位很棒的教育学家
来学校的主要目的是为了构筑自己的智慧而不是毕业会考。