沙利文+梅蓝妮+温尼科特

🎃沙利文
人际关系论的创始人。
➡️人格意向
人们对别人和自己的心理意象。 
可分为三个范畴:“好的我”，由人们感到自己好的方面、被赞扬的方面构成，主要是与安全感有关的行为，能感受到好的我，就能让人获得自尊的感受。“坏的我”，反映的是人们不愿想起的、不受赞扬的那些经历，常引起焦虑。“非我”，代表了自我中，我们感到害怕的方面，保存在我们的潜意识中。
➡️精神分裂症
沙利文认为精神分裂症是由失败的人际关系造成的，治疗措施首先要创设良好的人际情境。
🎃梅兰妮克莱茵
创立游戏治疗，开辟的儿童精神分析的新方向。
➡️伊蒂普斯情结的早期阶段——儿童心理性欲发展观
儿童的伊蒂普斯情结起始于口欲期的第二阶段，即在半岁左右。
➡️偏执—分裂心位和抑郁性心位——儿童心理结构观
克莱因认为每个个体都是从两种行为发展而来的，即偏执—分裂行为和抑郁性心位。同时，她还提出自婴儿期就开始使用的两种重要防御机制，投射性认同（将自己的一部分从意向上分裂出来，并将其归于别人）和修复。
➡️自我与超我——儿童人格结构观
克莱因用对象关系来解释自我和超我的形成与发展。他认为驱力是关系性的，而幻想则是力求与对象接触才产生的一种再现性的本能。他强调人格从根本上说就是内部对象的经验和幻想的最高集合。
➡️嫉妒与感恩——儿童心理发展的动力观
🎃温尼科特
英国精神分析“客体关系学派”的重要代表人物。
关键词：“过渡性客体和过渡性现象”；“涂鸦游戏”
➡️“全能的幻觉”
对于新生儿来说会产生外部世界是由他自己创造的幻觉
➡️“足够好的母亲”
指能提供母亲职能的照顾者。温尼科特认为“儿童的成长常常是与母亲自身独立性的重新开始相一致的”。
➡️“真我与假我”
假我几乎总是寻求并期待别人的要求，并以顺从来维持客体关系。真我的特质是，对现实和环境的认知能力较佳，并能与之安然相处；思想、行为都自然、率真；较独立自主、喜欢独处；不介意展现儿童内心的那一面；需要玩耍并享受有趣的事物。而假我的特质是，觉得自己不真实；戴着面具生活；疏离感；过分依赖别人的感受；条件式地爱他人；避免玩要并享受有趣的事物；总是想做正确的事情却被别人操控。
“过渡性客体”