给教师的建议全书整理

按照教育学主题将全书整理成如下19点：
1.教师工作的特点：
1）教育的对象是最复杂最珍贵的无价之宝——人。
2）教育的长期性：教育工作的最后结果要过很久时间才能看到。
3）教师的任务：为人而斗争，克服消极的影响，发挥积极的影响。
4）教育对象的精神性：教育工作的对象是正在形成过程中的，个性的，最细腻的精神生活领域，即智慧，感情，意志，信念，自我意识。
5）教育对象的变化性：教育工作的对象——儿童——经常在变化，永远是新的，这是教师创造性的最重要特征

2. 教师工作所需的才能/适不适合当教师
1）喜爱人际交往胜过独处
2）热爱人，尊敬人，保持好奇心。
”教师的职业是一门研究人的学问，要长期不断地深入人的复杂的精神世界。在人的身上经常能发现新的东西，对新的东西感到惊奇，能看到形成过程中的人——这种出色的特点就是滋养教育工作才能的基础。“
”如果你感到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考，关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作为职业吧。“
3）信心
”如果你想把自己的一生都献给崇高的教师工作，那么，我们心中就应对人，对其身上的本质具有无限的信心。“
“教育才能的基础，是深信有可能成功地教育每个儿童。”
“每个决心献身于教育的人，应容忍儿童的弱点，如果对这些弱点进行仔细的观察和思索，不仅用脑子，而且用心灵去认识他们，就会发现这些弱点是无关重要的，不应对他们生气、愤怒、加以惩罚。不要理解成我在宣传全面的容忍、抽象的容忍，号召教师忍耐地背着十字架。这里说的完全是另一回事，说的是母亲、父亲和教师这类长者要有一种英明的能力，能够理解和感觉到儿童产生过错的最细微的动机和原因，同时还要理解儿童行为的复杂性和儿童集体关系的复杂性。”
“乐观主义，相信人是教育者和受教育者的创造力，神经力量和健康永不枯竭的源泉。
4）热忱
”教师的艺术和水平，表现在是否善于把热忱和 智慧结合起来。”
”在任何情况下，都要按照最初的内心冲动所要求的那样做——这种冲动总是最崇高的。但同时，教师还应当会用理智控制自己的内心冲动，不要屈服于自发的情绪。在对学生的错误，冒失，不正确的行为作出处理时，这点尤为重要。“
“善于激起自己和学生，特别是和青少年进行知心交谈的情绪，是每个教师都应当为自己建立的教育方法宝库中特别重要的一种能力。要培养这种能力，必须深入儿童的心灵，仔细研究他们的心思集中在什么上，他们是怎么看待世界的，他们周围的人对他们有什么影响。
5）创造
“你不仅仅是活的知识库，不仅仅是一名专家，善于把人类的智力财富传授给年轻一代，并在他们的心灵中点燃求知欲望和热爱知识的火花。你还是创造未来人的雕塑家，教育，创造真正的人，就是你的职业。”
6）教育经历
“好教师是从在课桌旁当学生时开始培养的，有能力燃气学生热爱教师职业的火花的，是那些热爱儿童和具有最大的教育智慧的人。”
7）能力
”教师要有浓厚的文化知识兴趣，要使课堂教学以多方面的智力生活为基础，教师的知识要远远超过教学的需要，要使每个学生都有自己的智力爱好。“

3、因材施教
1）如何对待成绩
“会正确地判断每个学生当前在哪些方面有才能，他今后的智力会怎样发展，是教育才智中极为重要的部分。”
“保持和培养每个学生的自尊心，取决于教师如何看待学生的个人学习成绩”
”教育和教学的艺术和技艺，是发挥每个学生的力量和可能性，使他们感到在脑力劳动中取得成绩的喜悦。有经验的老师在一节课上给一些学生两三道甚至四道题，而给另一些学生仅仅一道题。一个学生的题较复杂，而另一个学生的题则较简单。用这种方法能使全体学生都能前进。“
2）分层教学：
”为使学生通过思考获取知识，教师应十分了解他们的知识现状。有的学生对学过的东西记得一清二楚，有的学生却忘掉了知识点是什么。正是在这里，我应成为脑力劳动的指导者，使每个人听我的讲解时，按照自己的方式跟上来，从思想仓库提取保存的东西，如果这仓库的某处是空白点，如果某个学生的思维线索断了，我就用补充说明来填补这个空白，但这要有高明的艺术和技巧。在知识没有空白和脱节的场合，我采用简略说明的方式。“

4、专业发展，终身学习
1）阅读
“如果在从事教育初期，教师所掌握的知识与应教给学生的基本知识的比例为10:1，那么到了15~20工龄时，这个比例应该成为20:1,30:1,50:1，而这一切全靠阅读。
“把学习仅限于必须牢记的材料是特别有害的，会使他们迟钝，僵化，养成死读书的习惯。我试验过很多减轻这些学生脑力劳动的方法，得出结论：最有效的方法是扩大阅读范围。阅读教他思考，思考会刺激智力觉醒，书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书的最有力手段。“
2）思考内容
“在课堂上讲演教材时分配注意力的能力：例如，教师在解释三角函数，但他所想的主要不是函数，而是学生；他观察每个学生怎样学习，哪个学生遇到什么理解、思维和记忆上的困难，他不仅教课，而且在教课的过程中培养学生的智力。”
3）教学安排
”在这里无情吞掉教师时间的是无止境和无效果的赶尾巴：教师还没来得及讲新教材，就已经发现部分同学没有掌握旧教材，只好与其说考虑如何沿着认识的道路向前推进，不如说考虑如何消除部分学生已经滞后的现象。
“要教诲所有低年级的学生阅读，使他们学会边读边想和边想边读。这是顺利学习和整个智力发展的极为重要的条件，要把儿童在念完四年级时能够快速地，半自动地书写作为目的。”
“识记能力，作为获取知识的基础，仅仅是问题的开始，怎样记住知识不忘，则是问题的继续。建议每个教师：要分析知识的内容，把其中学生应该牢记不忘的部分明确地挑出来。为了牢记住公式，规则等重点知识，学生应该阅读和思考许多无需记住的材料，阅读应和学习紧密联系，如果，阅读加深了对事实，现象和事物的认知，那么，这种阅读就能帮助记忆。这种阅读也可以称为建立学习和记住材料所必须的智力底子。”
“两个教学大纲：第一个是必须学会并记住的材料，第二个是课外阅读及其他知识来源。应总是力求使课外阅读配合到每个新学到的概念，某个时候所学习的概念越复杂，学生读的书就应当愈有趣，愈有吸引力。


5、TIPs
1）课外阅读：
“把学习仅限于必须牢记的材料是特别有害的，会使他们迟钝，僵化，养成死读书的习惯。我试验过很多减轻这些学生脑力劳动的方法，得出结论：最有效的方法是扩大阅读范围。阅读教他思考，思考会刺激智力觉醒，书籍和由书籍唤起的生动活泼的思想，是防止读死书的最有力手段。“
2）学以致用：
”我坚信，学生在学习上遇到困难的一个原因，就是知识对他们来说，往往成了滞销的货物，知识的积累似乎是“为了储存”，而不进入流通过程，得不到运用。“ ”要努力使学生把获得知识不当成最终目的，而当成一种手段，使知识不变成静止的，僵死的学问，而经常起作用于学生的脑力劳动、集体的精神生活和学生的相互关系，其作用于生动和连续不断的精神财富交换过程，没有这一过程，智力，道德，情感和美感的真正发展是不可想象的。”
3）教师语言的运用：
“如果语言不作为一种创造手段占据学生的心灵，如果他们只会熟背别人的思想，而不创造自己的思想并通过语言来表达这种思想，他们就会对语言冷淡，莫不关心，麻木不仁。”
“只有从事劳动并把为人们带来福利的愿望灌注于劳动之中的人，只有已经尝到为人们创造幸福的快乐的人，才能对话语有心灵上的敏感。“
4）暂缓解决：
”和学生谈论反映其复杂矛盾的内心活动的行为时，经常把这种谈话推迟几天，使情感稳定。“
5）集中注意力：
”多年的学校经验使我深信，要能掌握儿童的注意力，只能采取这样一种方法：首先形成，确立并保持住儿童的内心状态，即能够使儿童情绪高涨和智力振奋，这是与真理驾驭感和智力自豪感想联的。“具体方法有：课外阅读，有意注意与无意注意相结合，直观教具。
6）直观教具：
”直观的目的，绝不是要使学生的注意力在整节课中都固定在直观教具上，课堂上使用直观教具，是为了使学生在认知的某个阶段能脱离形象，进而领会概念和理解规律性。“”第一，应记住，直观性是低年级学生脑力劳动的一个普遍原则。第二，采用直观教学法时要思考的问题是：如何由具体事物过渡到抽象思维，在上课的哪个阶段直观教具已不再重要，学生不应再对其加以注意。第三，应逐渐由直观的实物过渡到造型，然后再由造型过渡到物体和现象的象征性图形。第四，由造型的直观逐渐过渡到词的形象。用词表示形象，是由用“形式，声音，色彩和感觉”进行思维过渡到概念思维的一个步骤。第五，直观手段应使学生把注意力集中于最本质，最主要的东西上。“
7）发展智力与思维：
“人的思维有两种基本类型：一种是逻辑分析思维（即数学思维）。一种是艺术思维（即形象思维）。教师应当了解到，在每个儿童身上，哪一种类型占优势。因为，这对于从教育上正确地指导学生的脑力劳动极为重要。教他们学会思考、发展思维，意味着，一方面要发展每个儿童的形象思维和逻辑分析思维，不可有片面性；同时又要善于把每个学生的智力发展引导到最符合其天资的轨道。”
8）发展记忆力：
“靠自己的努力，靠顽强的意志力获得的知识越多，逻辑认知对学生的情感触动的越深，记得就越牢固，新知识在头脑中就越有条理。”“应使儿童在直接观察的过程中，能掌握有关周围世界的现象和规律的重要原理，而无须专门去熟背和记住。””如何驱逐死记硬背呢？唯一的办法是，建立有意记忆和无意记忆的合理比例关系。如果学生应该记住的教材数量用X表示，那么，这个时期内，学生应理解和思考的教材就应多几倍，例如3X。学生从并不要求记住的阅读中会记住许多东西，但这完全是另一种记忆，是无意记忆。这种识记建立在兴趣、思考和读书入了迷的基础上，认识的情感因素在这里起着很大的作用。“
9）绘画：
”绘画是发展创造性思维和想象力的手段之一。儿童画是通向逻辑认知道路上的必要阶梯，更不用说绘画有助于发展对世界的审美观点。“”在课程讲解过程中随时在黑板上画些表明主题的情节画，起着很大的作用。“
10）书写：
”我认为一个很重要的任务，是要在三年级就使学生学会笔不离纸地写出较长的单词，能不看练习簿就写出单词来。半自动地书写过程，是学会读写以及自觉地掌握知识的极其重要的条件。“
11）教师子女：
“教师应把自己许多传统的习惯和做法都留在学校里，如果你的孩子熟悉与了解教师职业的全部细节，知道教师的工作是怎么回事，他与什么有关系，教师怎么做对，怎么做不对，教师有权和无权做什么，那就很不好，教师绝不可以当着孩子的面，毫无顾忌的评论某些学生和教师，因为孩子要是听多了这种议论，就会变得傲慢起来，会滋长出优越感，认为自己比别的孩子优越。任何时候都不要让自己的孩子比其他学生有特殊的地方。如果有可能，把你的孩子编到同事任教的班里，而非编在自己的班里。”“如果你在学校里，因为对教学过程的某方面或者对学生的行为不满生了气，情绪很激动，切不要把这种情绪带到家里来。否则，对你的孩子来说，是一个很不好的榜样，如果儿童从幼年起就看到，学校给父亲或母亲带来的只是种种不快，他们就会逐渐产生对教育工作的反感。” “你每天都要抽出一些时间和自己的孩子聊聊天，同他一起读书，到大自然去散步。”
12）青少年的社会成熟性：
”青少年的社会成熟性最主要的标志，是对家庭开支的劳动贡献。让男女青年在毕业前只当一名物质财富的消费者，是完全不应该的，这是部分青年幼稚病的基本原因。”“从12-14岁时期，少年要挣得购买冬季衣鞋所需的费用。从14-17岁时期，男女青年要挣得全年衣鞋所需的费用。教科书和教学辅助材料，通常是学生从10岁开始用劳动所得来购买。
13）上进心：
”要把青年培养得使他们感到自己是美好的，要使道德的美感培育出人的崇高的自豪感和公民的尊严，要使人们不仅能够仔细观察周围的事物，而且也能看到自己。”“只有当一个人今天变得比昨天更好，只有当他在同志们和自己身上发现了完全新的东西，并且想成为更好，更完美的人时，他才是有上进心的。
14）困难教育：
“克服困难的过程，能培养英勇无畏的精神，陶冶人的高尚情操。在克服困难的过程中，人的心灵对别人，对善良不会变得冷酷，反而变得温厚，富有同情心。”
15）自我教育：
“在对个人的教育中，自我教育是起主导作用的方法之一。教育人就是要培养他们对自己有严格的要求。要做到这点，就要让他们对自己负责，形成自己的生活态度。”“自我教育要有非常强有力的促进因素——自尊心，自我尊重感，上进心。” “学生的自我教育要求你有一定的教育作风。”
“学生了解教育，懂得教育，一般来说，是有害无益的，这是因为在自然而然的氛围中对学生施加影响，是使这种影响产生高度效果的条件之一。教育意图要隐蔽在友好和无拘束的相互关系氛围中。假如有一个人处处感到和知道别人是在教育他，他的自我认知和自我完善的能力就会迟钝起来，他就会产生这样一种想法：我应成怎样的人，应做些什么事，成年人是会替我考虑的，我只需要等建议和指示就行了。”
16）教师如何拥有健康而充实的精神生活
（1）善于掌握自己，克制自己。（2）幽默
17）怎样和孩子的懒惰作斗争
成因：家庭溺爱，缺乏自尊心，对周围事物莫不关心
预防措施：消除游手好闲和虚度时光的现象、节制欲望、克服困难、家长应把孩子看成成年人、丰富精神需要
根治措施：正面管教（不呵斥，不惩罚，只要求他必须做完，做完之后进行夸奖

6、学法指导：
“有经验的教师，善于教学生在理解的过程中进行记忆，即在深入思考事实，事物，和现象的过程中进行记忆。” 
 ”如果学生在小学就在理解事实和现象的过程中掌握抽象真理，他就具备脑力劳动的一个十分重要的特点，即善于了解许多相互联系的事物，事实，情况，现象和事件，换句话说，他善于思考因果，从属和时间关系。“
 ”应在自己的课程中寻找与其他课程的教材有关联的地方，当然，最深刻的的联系语与其说是实际教材的内容，不如说是脑力劳动的性质。


7、劳动教育
劳动的选择：
“这种劳动的突出特点在于，各阶段和工序之间存在着依从关系，要求高度注意，精神集中和进行思考。劳动发展着人的智力，教人逻辑连贯地进行思维，深入了解各种事实和现象之间无法直接观察的依从关系。”“经验使我确信，为发展学生的智力，应选择一下各种劳动：1、设计和安装机械、仪器的活动模型。2、选择能量和运动可以传递、转变或转化的方式。3、选择对材料加工的方式，选择工具，机械，和操作方法、4、创造植物和动物与生长过程的正常发展所必要的环境，控制这种环境。
劳动教育的作用：
“借助双手的创造性劳动活动而理解和领会的相互作用，会给思维的活动带来一种新的质：人能够从思想上纵观一系列又相互联系的现象，把他们看成为统一的整体。”
“只有从事劳动并把为人们带来福利的愿望灌注于劳动之中的人，只有已经尝到为人们创造幸福的快乐的人，才能对话语有心灵上的敏感。
“我们大多数人不是宇航员和科学院院士，而是庄稼汉，畜牧劳动者，泥水匠。那么，亲爱的朋友们！就让我们一起想一想吧：怎样才能在平凡无奇的日常劳动中向少年儿童的心灵揭示出伟大的理想，从而使每一个人不仅把自己的劳动看作是创作起码的生活条件，而且能够在其中发现某种更大的无可比拟的意义。”
劳动使人变得成熟英勇、能力在劳动过程中获得培育和发展、锻炼了坚持的品质、


8、给各阶段老师的建议
新教师：
1）专业发展，终身学习： ”首先应一点一滴地积累教育者的智力财富和教育智慧。“ 
2）共产主义理论：”要成为真正的教育者，就应毕生都学习科学共产主义理论，用马列主义世界观教育自己。“”我认为自己最重要的教育任务，是吧共产主义理想在这个世界里体现出来，独特地，具有深刻个性地反映出来。每当我看到不可重复的人生命运中出现细微转变时，我都感到有必要反复思考马克思、恩格斯、和列宁奋斗终身所追求的共产主义的人的标准和理想形象是什么、“
3）读书：”青年朋友们，我建议你们每个月都要购买三种书籍：（1）关于你所教的基础知识的科学书籍。——”只有不断得城市自己的科学知识，你才能在讲述教材的过程中看到学生的脑力劳动，这时，你的注意力不是集中在考虑授课的内容，而是在考虑学生的思维，这是教师的教育艺术的高峰。“（2）关于作为青年楷模的人的生平和斗争的书籍。——”你不仅是教课的老师，而且是学生的教育者，生活上的导师和道德的引路人。“（3）关于人，特别是儿童和男女青少年的心灵的书籍（心理学书籍）。
4）家校合力：“你从学校工作的初期起，就要时常同家长交谈，不仅在会上谈，更多的是个别交谈。任何时候都不要试图严格的分配任务，说这是你们家长应该负责的，这是我们学校应该负责的。“
一年级教师：
1）了解健康状况：“了解儿童首先要了解他的健康状况，依据健康状况对每个学生不仅需要采取个别对待的态度，而且需要采取一整套爱护和增强体质的保护性措施。"
2）促进家庭教育：”在儿童入学前的一年半时间里，就召集家长到校（请父母亲务必都出席），和他们谈谈家庭中的相互关系问题。
3）思维锻炼：“从一年级开始，思维课就应该成为智育的一部分。思维课的内容既要包括接触周围世界的形象、画面、现象和物体，并由此得到生动直接的认识，要有逻辑分析、知识探求、思维练习、和寻找因果关系的练习。”“靠自己的努力，靠顽强的意志力获得的知识越多，逻辑认知对学生的情感触动的越深，记得就越牢固，新知识在头脑中就越有条理。”“应使儿童在直接观察的过程中，能掌握有关周围世界的现象和规律的重要原理，而无须专门去熟背和记住。”
大规模的学校里的老师 ——向其他老师借鉴：
向谁借鉴：“在借鉴别人的经验时，应注意节省时间，如果你依次去听所有教师的讲课，那就很难得到教育技巧的要领。我建议先瞧瞧低年级各位教师的学生练习本，如果你看到绝大多数学生练习本里的字写得漂亮，清秀，正确，这就是直接的标志，说明，在这个班里能学到很多东西。”
借鉴思路：“要取得经验，首先意味着要理解一件事情取决于哪些条件，否则，就无法理解也不能借鉴别人的经验。要知道，学习优秀的经验，并非把个别的方式，方法机械的搬到自己的工作中去，而是运用其思想，要向优秀教师学习，就应取得某种信念。”
反思对比：”你对老同事的经验研究和观察得越多，就越需要作自我观察、自我分析、自我修养和自我教育。“


9、三备
备内容：”你在教学工作满足十年时，应觉得教科书像识字课本一样简单。只有这样你才能说，你一辈子都在为教好书而备课。“
备学生：”只有不断得城市自己的科学知识，你才能在讲述教材的过程中看到学生的脑力劳动，这时，你的注意力不是集中在考虑授课的内容，而是在考虑学生的思维，这是教师的教育艺术的高峰。“ “不是每个熟知自己学科的教师都具有思考知识的宝贵才能。思考知识，就是要了解、预见和估计每一条道理会触动人的心灵的什么部位，将引起什么思想、问题与疑团。思考知识，就是要设身处地地替青年着想，善于采纳他们的观点。教学的思想性，是激发求知欲的极重要因素之一。“


10、计划、日记
清单：儿童应阅读欣赏的书目，音乐，绘画作品、课程内容、词汇、课外阅读、思维课题目、教具清单，参观计划
专题计划/每节课的计划：”计划里应写明对教材进行创造性加工的内容，如检查作业时要让学生回答的问题，学新教材时要独立完成的作业种类。写专题计划的笔记本，必须留有空白地方，以便在出现未能预料的偏离计划的情况时，对原计划作必要的修改。”
教育日记：“教育日记是进行思考和创造的源泉，每一位善于思考的教师都有自己的体系，自己的教学素养。”“32年来，每年开学后的前两周内，我都要记录儿童的知识面和概念的一些材料，每年都要让儿童回答同一样的一些问题。我觉得儿童对这些问题的回答，同样具有重要的价值。（书中具体例子，说明儿童对机械，工艺的了解增加，对自然的知识减少。)“ "在我的日记里，关于后进生的挤在占有重要地位，我认为，注意观察他们在课堂上和家庭中行为上和脑力劳动方面最细微的变化，是给长重要的。”“记日记还有助于集中思想，对某件事进行深入思考。我在日记本里专门留出几页，用于记录有关知识的巩固性的想法，把这些记录加以研究、比较和分析，就能看出知识的巩固性取决于许多先决的前提和条件。”


11、威严、惩戒
“教师的手里拿着一把强有力的，而又不无危险的工具，这个工具就是“管人”的权利。它要求教师在使用工具时具有高超的聪明才智和审慎的精神。“
“我坚信，绝对正常的教育是与惩罚无缘的，这一信念不是书面推理的结果，而是多年实践的总结。同志们，这里我要申明一下，这里谈的是儿童，是对孩子的惩罚问题。凡是一切依靠惩罚的地方，就不会有自我教育，而没有自我教育，也就根本不可能有正常的教育。这是因为，惩罚已使学生从良心的责备中解脱出来，而良心则是自我教育的主要推动力。
“我认为正常的教育应当是这样的：孩子没有严重的不良行为，犯了轻微的，不关紧要的过错，他就会深深的感到内疚，把他放在心上，受到良心的责备。
“共产主义教育还有一条极为重要的规则：对于冲突，要善于防微杜渐，息事宁人，不要煽风点火，不要使火星燃成熊熊大火，而要在它刚刚露出苗头就把他扑灭。我主张对孩子们（正是孩子们）实施没有严厉申斥、大发雷霆及强力影响手段的教育，因为这些办法不会带来任何好处，不能把成人社会学的概念和规律搬到儿童世界里来，在儿童教育中，震惊冲突和发怒，不是客观必要的。
“教师的权威要使用得恰当，首先要有理解一切的无限能力。对于儿童不是有意干的坏事，而是一时糊涂、无知或者误解而做出的种种不恰当举动，要采取特别明智的教育态度。决不能把儿童同成人一样看待，既能衡量成人，又能衡量儿童的统一尺度是没有的。"
“一个人对另一个人拥有明智的权威，尤其是成人对儿童的这种权威，是一种巨大的创造性活动，是对儿童的思想感情世界进行深入而真诚的理解，懂得儿童的语言，使自己保持一点儿童气质，但同时又不把自己和儿童等同起来。”
“对于儿童内心的精神力量，不要压制和摧毁，而要扶持和支持；不要使他失去个性，而要确立他的自尊心。”


12、家校合力
家长教育：
”在送自己的孩子入学前3年，母亲和父亲就开始在家长教育学校里学习。他们每两周听一次课，由校长，主管教育和教学工作的副校长，主管课外工作的副校长和3年后将担任一年级工作的教师讲课。“（具体内容参考P144页教学计划）  “你要走访自己未来学生的家长（三年中，可以走访每个儿童的家庭两三次。”“应该让家长从儿童四五岁时就对他进行劳动教育，儿童从会用手拿汤勺时就应当从事劳动。只有尝到库创造的快乐的儿童，才能用温暖和善良来教育。才能不用叫喊和处罚来教育。”
班主任工作时对家庭的态度：”从不对教育中犯有过错的家长从整人的角度进行讲课和讲话。如果你开始‘揭人心事’，把人家庭的不幸（不善教育首先就是不幸）置于众目睽睽之下，那么，来听你课的家长就会越来越少，你将使他们和学校疏远。永远不要忘记，你在同家长谈他们的孩子时，好像是在迫使他们照镜子，如果你对一个人说，瞧，你多么难看，那么他对你的话采取什么态度，是不难想象的。”“我们在大庭广众之中讲坏事，通常不点犯过错的家长的姓名。” “在任何情况下都不要让儿童知道教育中的困难和烦恼，这样只会有害处。”
不正确的家庭教育方式：
溺爱：溺爱是一种本能的，不理智的爱，受这种态度培养出来的儿童不会懂得，在人与人的共同生活中，有可以，不可以，应当这些概念。这种儿童觉得，对于他，一切都是可以的，他变成了任性的，往往是近乎病态的人，生活中的少许困难，对于他都会成为无力承担的负担。  我们教师邀请学龄前儿童的父母亲不仅来家长学校学习，而且参加特殊的实习课，在低年级学生进行集体的公益劳动的日子里，年轻的家长和我们一起指挥劳动，教儿童控制自己想干其他事的愿望，使之服从于劳动，服从于纪律和集体的意志。通过教导儿童，自己作为教育者也在进行学习。
暴君式的爱：这种爱的根子，是有些家长既自私自利，又不文明。他们对待自己的孩子就像对待物品一样，这是我的女儿，我想说什么，就说什么，我想起了什么，就要求什么。不可以让任何一个家庭发生吹毛求疵，责备，歇斯底里的抱怨和非难的情况。因为在这种环境里，孩子也会变得冷酷。
只管花钱的爱：有的父母真诚的相信，只要保证孩子的一切物质需要，就是履行了自己做父母的义务。为了防止这种恶习，就要向家长，特别是向父亲提出的对子女的教育建议中，贯穿关于教育子女是父母的社会义务的思想，他们应对子女的未来负责的思想。”
情感教育：
“教师和家长一起，努力使儿童在学生时代，特别是低年级学习时期，受到热忱待人的训练。这种训练中最有价值的课程，是创造美和关心人所享受的美。一切能使儿童得到美感快乐的东西，都有神奇的教育力量。” “儿童感到做好事，感到需要别人（马克思说这种需要是自由的人最伟大的精神财富，他就会成为对周围世界，对人们，对各种行为，事件，和人与人的相互关系非常敏感和富有同情心的人。
家长参与：
”要让父母直接参与他的学习，同他一道为他的成绩而高兴，对他的成功和不快表现出由衷的关切。“
”不要怕给男女青年讲，什么是家庭生活，在家庭生活中精神和物质两方面的东西是怎么交织在一起的。我们告诫青年，不要让感情遮盖了未来家庭物质福利的明智、清醒的想法。
“找家长是需要的，同家长座谈也是需要的，但绝对不能使儿童产生这样的想法：教师正在把他最亲近，最喜爱的人变成一种吓人的东西，这在教育中是根本不许可的。”

13、评价
”不可把一切都归结为一个简单的结论，分数好，孩子就好；分数不合要求，就等于学生没有达到水平。这种奇怪的，教育上无知的观点，看不见人是许多种特点，品质，能力和喜好的和谐统一体。“

14、榜样示范
”教育的艺术和水平在于，要善于通过受教育者的形象看到自己，通过我们从小培养起来的有思想、有感觉、有体验的人看到自己。“
乌申斯基：”在教育中，一切都应当以教育者的个性为基础，因为教育的力量仅仅来自人的个性这个活得源泉。“
”教师的话语中不仅包“不是每个熟知自己学科的教师都具有思考知识的宝贵才能。思考知识，就是要了解、预见和估计每一条道理会触动人的心灵的什么部位，将引起什么思想、问题与疑团。思考知识，就是要设身处地地替青年着想，善于采纳他们的观点。教学的思想性，是激发求知欲的极重要因素之一。“含了学科的意义和内容，而且包含了思想的情感色彩；只有热爱科学的人出现在学生面前，才能唤醒学生的情绪、敏感。“

15、激发兴趣
”只有当学生产生了想要比课堂上获得更多知识的愿望，这种愿望成了推动它学习和掌握知识的一个主要刺激因素时，教师才能成为知识的明灯，因而也成为教育者。“
”求知思想的火花，首先来自于在书的世界里进行个人阅读和精神上的充实。另一个非常重要的思想火花，则来自于学习小组。“


16、启发诱导：
”怎么引导学生提出问题呢？必须懂得什么该讲，什么留着不该讲，不讲完的东西，就好比是学生思维的引爆管。“


17、集体主义
集体建立的基础——思想一致：
“集体的建立是从思想一致开始的，它是组织一致这块基石所依靠的根底。对于奠定集体的最初基础来说，非常重要的是要让儿童努力做好事，为善良而斗争，通过集体活动建立福利。”
集体的巩固——实践：
“用空话是进行不了教育的，集体是在实践活动中，在斗争和劳动中产生和巩固起来的。”
“集体教育力量的源泉，首先存在于集体劳动的过程中。在这个过程中，从集体的丰富精神生活里，一个人今天在同学身上看到自己昨天没有发现的东西——这就是发现别人，并且由于这个原因，形象地说，他自己看到了自己，自己评价自己并进行比较：我过去怎样，今天怎样。”
“年轻人用自己的双手为别人做的好事越多，他的心灵就会变得越纯洁，越高尚。他就会同别人休戚与共，为社会上的灾难和麻烦感到担忧。这个青年公民就会以求知的，寻根究底的眼睛观察周围世界，他的性格就会充满勤奋的活力而不满足于现状。”
"不要使学生的劳动和成年人的劳动隔开，成为孤立的，特殊的劳动。要使学生集体的劳动尽量少一些学生气和象征性，这是我们培养学生从小就关心公众利益所遵循的要求。“
1）人与人是在一起生活和劳动的，他有欢乐与忧愁，应以人道主义的态度对待他，理解并体会他的精神世界和他此时此刻的情绪状态。
2）每个人要节制自己的欲望，善于把自己的欲望同别人的欲望加以对比，衡量，放弃自己的某些欲望。
3）要经常不断地发展人的道德，感情，智力，美感和创造精神。
4）要有高度发展的自尊心，个人的自我尊重感。
5）要使儿童有上进心，使他们渴望别人对自己产生好映象。
6）不可在集体面前抖搂儿童的种种弱点，不可揭人心事。
7）集体成员的兴趣，爱好与活动要多样化
8）集体要有社会积极性
9）集体内要有经济关系，在道义上体会到集体内的领导与服从这种组织关系，正是从对于集体财富的责任感开始的
10）集体中不可划分积极分子和消极分子，以致有的人觉得自己注定是消极和无作为的，他的命运只是服从别人。要让集体的每个成员在能够最充分显示其天资，才能与爱好的活动领域里发挥自己的积极性。
11）要有各种各样的集体。要有相互交错的兴趣，爱好和各种活动，要使学生能够发现自己的本领，并自觉地发展自己的天资、能力和才干，只有这样，才会有集体精神的个性的和谐一致。
12）要使儿童和青少年关心别人，特别是关心幼儿，只有每个人都为别人操心，关怀别人，集体才能成为有效的约束力量。
13）集体的培育者——教师要聪明能干。集体的培育者就是集体的精神发展——即道德智力，情感与审美的发展——赖以生存进行的力量。
集体管理人员的选择：学习委员、登记公益劳动、管理本班财务、负责同学们健康状况、记录日志、
集体发展的基础——智力一致，兴趣多样：
“智力的共同性是集体的一块基石，但不是说，在认识领域，所有的人应当具有相同的兴趣，恰恰相反，集体的成员应当具有不同的兴趣爱好，阅读不同的书籍。智力一致，指的是大家都渴求知识，尊重科学思想，书籍，尊重聪明有教养的人。每个人有自己的爱好，有自己的干劲，人人用自己的某种东西把集体充实起来。有了多种多样的爱好，集体的智力生活就非常丰富了。
构建各种兴趣小组：学科小组，劳动创作小组，艺术活动小组
集体的作用
”如果学生在许多集体中得到了全面的发展，那么，每个高年级学生都会成为领导者，教育者。
政治生活、爱国主义
“要让儿童和少年的活动具有丰富的社会政治内容，思想内容。祖国，乡土，革命成果，共产党都应作为宝贵的，与个人休戚相关的东西而铭记在少年心中。”
举办活动：在祖国各地旅行的演讲活动、同各族人民的交友活动、纪念场馆缅怀活动、共产主义阅读课、劳动教育、英雄儿女相关的书籍阅读
”爱国主义，形象地说，是感情和思想结合的产物，他不仅要求用理智，而且首先是心灵来理解神圣的东西——祖国。”
“在和学生谈起内心深处的思想和议论伟大的事物时，我们拨动的琴弦叫做公民性，人性，诚实和尊严。“
”最主要的是让儿童们关心社会，把社会的事情看成自己切身的事情。怎么达到这一目的呢？公民的成长过程，是伴随着这样的思想而来的：自己为别人做了某种好事，给了别人某种好处，这是青少年精神财富的极其重要的源泉。青少年的精神财富必须一点一滴积累，从童年和少年时代就开始积累。”


18、德育
道德修养的自我教育提纲：1爱国 2集体主义 3慎独 4离她 5尊重女性 6习惯养成 7\直面缺点 8对抗本能 9自尊 
“引导青少年沿着科学的艰险道路做一次富有探索精神的、充满为真理而斗争的崇高动机的旅行。讲述自然科学课程时，要使对学科知识的认识、理解与领会，变成青少年的理智和心灵，反对繁琐哲学、不学无术、和那种使人盲目相信教条、禁止人们敢想敢干的宗教毒素的内在斗争。人们的求知精神、追求真理与知识的火热激情是无法抑制、不可熄灭的。要让这一思想贯穿着你的全部课堂教学”
“在学校和集体生活中，在教学和公益劳动中充满时代精神，只有青少年的头脑和心灵理解并感觉到我们的时代是英雄的时代，我们眼前正在正在实现伟大的事业，课堂教育才可能具有思想性。”
“不是每个熟知自己学科的教师都具有思考知识的宝贵才能。思考知识，就是要了解、预见和估计每一条道理会触动人的心灵的什么部位，将引起什么思想、问题与疑团。思考知识，就是要设身处地地替青年着想，善于采纳他们的观点。教学的思想性，是激发求知欲的极重要因素之一。“
“最重要的教育任务，是要教学生用心灵认识世界，用心灵了解”
“教师的善意作为一种强大的教育手段，会一直起作用，直到你的学生成为一个好人，直到他个人产生自尊心并不断发展。”


19、给学生的建议
1）坚持课外阅读：“如果你想有足够的时间，那你就要每天读书。每天至少读两页你所喜爱的学科的学术著作，你的一切阅读，都是在为你的学习打基础，这个基础越厚实，学习就越容易。“”迫使自己每天阅读，不要今天拖到明天，今天丧失的东西，明天是绝对无法弥补的。”
2）善于听教师讲课：“做笔记能够训练你的思维和检查你的知识，要学会在课堂上就当场做思考摘要，每天花半小时整理笔记。“
3）每天从早晨六点左右开始一天的学习，上课前从事脑力劳动的一个半到两个小时，是黄金时间。在早晨的几个钟头要干最复杂、创造性的脑力劳动，思考关键性的理论问题，阅读和钻研难懂的文章，草拟介绍性的学术报告。”
4）善于安排自己的脑力劳动：“再分配时间时，不要让次要的事情把主要的事情挤到后面去，主要的事情每天都要做，要选定对你的才能与素质有决定意义的若干重要科学问题。”
5）善于给自己的创造内在的动力：“脑力劳动中有许多工作并非那么有趣，使人乐意去干。唯一的动力往往是需要。你的脑力劳动正是应该从这种不那么有趣的工作开始。要悉心钻研这些问题的理论细节，使需要这样做转变为我想这样做。要把最有趣的部分留在工作收尾时做。”
6）书籍之多，浩如烟海，要严格选择阅读的书籍和杂志。要善于限制阅读范围，剔除一切可能打乱学习制度的东西。但要记住，随时都可能需要读一本不再计划之内的新书。
7）要善于约束自己。娱乐和休息都是必要的，但不要忘记主要的东西：你是一个劳动者，国家为你花了很多钱，首先应该把劳动放在第一位，而不是把娱乐和休息放在第一位。我建议高年级学生下象棋和阅读文艺书籍，以此作为休息。
8）不要把时间花在琐碎的事情上。不要闲扯，不要游手好闲的虚度时光。
9）要学会减轻自己将来的脑力劳动，也就是为将来储备时间。为此，要习惯做笔记。我现在就有大约40个笔记本。每一本都用来记录鲜明的，似乎是一掠而过的思想（这样的思想“习惯于”在头脑中出现一次后就不复返了）。我把阅读过的最有趣的东西，也记在这些笔记本里，这些在将来都会有用，会减轻你的脑力劳动。
10）做一件事，都要寻找脑力劳动最合理的方法，要避免老一套和刻板公式。要不惜花费时间深入地理解所接触的事实，现象和规律的实质。思考得越深，记忆就越牢。在没有理解之前，不要死记，因为这会白费时间。已熟知的东西不必重读，只要浏览一下即可。对于还没理解的东西，切忌肤浅地浏览过去。任何不求甚解的态度，都会使你将来不得不多次重新研究某些事事，现象和规律。
11）在受到打扰的情况下进行脑力劳动是不会有效果的。在集中精力从事脑力劳动的时间，每个人都应该完全独立地工作，最好在阅览室，读书室里学习，因为在那里大家都遵守制度。
12）脑力劳动要求抽象思维和形象思维交替进行，要穿插阅读科学书籍和小说。
13）克服不良习惯，比如必须先坐15分钟才能开始学习，毫无必要地翻阅你并不打算读的书籍，睡醒后还躺在床上起不来。
14）明天对勤劳是最危险的敌人。任何时候都不要把今天所应完成的工作留一部分到明天做。
15）任何时候都不要停止脑力劳动，夏天也不要丢掉书本。每天都要增加一些宝贵的文化知识——这是你将来脑力劳动所需时间的一个来源。要记住，你知道的东西越多，你就越容易掌握新的知识。