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读过 阅读的力量
AR有四个要素 提供孩子足够的书选读。 2学生自己选择想看的书(加速的阅读者建议学生每天自由自主阅读一小时)。 3学生接受所阅读的书的词义测验,并因此得到一些分数。4.学生用累积的分数换取奖品(加速的阅读者的负责团队说此项要素并非原始设计,而是应学校要求而加的)。引自第119页
结论 我的结论很简单:当孩子因乐趣而阅读,当他们“上 了书本的钩”(h0 oked on books)时,便不自主地、不费力地学会所有大家关心的语言能力。他们会培养出适当的阅读能力、学得大量词汇、发展出理解力、使用复杂的语法结构、建立好的写作风格,同时有不错的(但未必是完美的)拼写能力。虽然只有自主阅读无法保证孩子取得最高水平的语文能力,但是至少确定能达到可接受的水平,也可以提供处理繁琐文字工作所需的能力。没有自主阅读,我怀疑孩子根本就没有机会培养好的语言力引自第149页
父母需要知道,念书给孩子听、让孩子看到父母为了乐趣市個读以及从看漫画,图文小说,杂志与书籍中,孩子所能获得的益处,远比让他们写特价时从当地药店买回的练习册高太多。 最后,阅读会带来乐趣是毫无疑间的。如同我们已经看到的,研究报告中充满了孩子从自由阅读中获得快乐(请见第一章“读的乐趣”一节)和伴随指定阅读成作业本练习产生的无趣感的例子。也许许“任何事只要快乐就好”的说法并不正确,但最有效培养语文能力的方式却正好是最快乐的方式。引自第151页 </原文结束>
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