南山芝兰的笔记(12)
教学勇气 (20周年纪念版) (5)
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第二章、恐惧的文化：教育与分离的生活
对我来说，在观察有些学生的时候，相信自已看到的是一种恐惧与焦虑而不是平庸。既然学生的外在表现常会给我误导，我需要不断地更新对学生真实状况的认知。 虽然这一点说易行难，但会先苦后甜。当我开始理解学生的... -
第二章，恐惧的文化：教育与分离的生活
针对目前这一时代的学生教学就像“治疗”，将资料一点一点地输进学生的血管，用轮椅推着他们昏睡的躯体去接触一个又一个信息源，直到按部就班地完成预定的疗程一指望学生从中吸取足以苟延残喘的智力营养，奄奄一... -
第一章、教师的心灵：教学中的自我认同和自我完善
我们正把教育办成一个光做表面功夫的事业，迫使学生死记硬背和照搬照抄一些知识，却从不吁请学生的内心真理一结果可想而知；学生一旦离校，再也不会去读发人深省的书籍，再也不会去提破旧立新的见解。如果我们忽... -
第一章 教师的心灵：教学中的自我认同和自我完善
如果某项工作是我真心想做的，尽管日以继夜，备尝艰辛，我也会乐此不疲。甚至原本令我焦心的日子到了后来也会令我开心，因为这是我真心想做好的工作，正好借助出现的问题磨炼我的做事才干。 如果某项工作不能令我... -
第一章、教师的心灵：教学中的自我认同和自我完善
教育犹如人类自古有之的一种舞蹈，教师和学生历来就是这场舞蹈中不可或缺的共舞舞伴，教学的一大好处就是它每天给师生提供重返舞池的机会。这是一种代代相传的两全其美的舞蹈：年长者给年少者以经验，年少者给年...
人这一辈子 : 探索生命文化密码 (6) 更多
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第五部分，教养
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第三章，人的心灵世界
人类心灵之最高境界——四心 一是敬畏之心:敬畏天道，顺大自然和人生的发展规律而行，爱护自然，珍惜人生，重视因果。二是慈悲之心:仁厚，善良，助人为乐，先公后私。三是感恩之心。四为宽容之心，换位思考，理解... -
第二章，科学两面性
人的第六感直觉来自庞大的实践数据:人们如果专注一个领域，积累到量的临界点，自然会发生质变。 科学尚在发展，有很多“不可知”，但切不可迷信。人生在世，好好做人好好做事，不过分计较吉凶。一早有人品，二要...
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第一章
一、万物井然有序，人体也是如此精密的运行，究竟是谁在安排这一切？科学依然在研究。 老子说:有物混成，先天地生，寂兮廖兮，独立而不改，周行而不殆，可以为天下母，吾不知其名强字之为道。 天道酬勤:天行健，... -
第一章
人，生而不平等，但是我们可以通过德行和勤奋来改变既有的命运。纵使付出很多，也要为后代奋斗挣来好命。即使天生好命，如果经营不当，也会变坏。所以，命运由我不由天！ -
第一章，命运和人生
