自然学习设计 (5)

  • 第81页 概念教学
    一个好的概念往往涉及多个学科内容的知识。例如“探险”这个概念包含了科学、社会、文学和音乐方面的内容知识。
  • 第107页 译后记
    学习始于经验，从自己原有的起点出发走向新世界，这并不是自发自动的过程，而是求智者关注和意愿的结果，带着全身心而来形成综合。
  • 第105页 译后记
    反映了现代教学设计与意义学习理论中所强调的精髓，比如外化与内化的统一，用心想（反思学习）与做中学（体验学习）的统一，形象思维与概念抽象的统一，老师帮助与学生主动的统一，学习过程（学习循环圈）与教学...
  • 第45页 脑心学习系统
    以讲解或以线性的、言语的形式来启动一堂课，可能就不是引入新知识的恰当之举。教师不仅具备传授知识内容的技巧，使知识与特定学习者间迅速建立联系的技巧，还应该具有高度的情绪感染力。
  • 第1页 序
    教师应该帮助不同风格的学习者实现高标准的学习目标， 这一要求从未如此迫切过，但当今教育体制下所培养的公民仍可能比较擅长于死记硬背，远没有获得真正透彻的是理解并具备以之解决各种复杂问题的本领。

BLAH BLAH BLAH：不讲废话，画图解决(餐巾纸系列 3） (3)

  • 第371页 和废话说再见
    策略1：随身携带图文备忘录 策略2：倒着使用图文工具进行自我检测 策略3：读书、听报告和演说时，画出“谁是谁” 策略4：在会议前就画图（防废话于未然） ------------------------- 战略1：一心二用 战略2：图文...
  • 第42页 废话指数
    用语言可以描述任何事物。但这并不意味看语言是描述任何事物的最佳方式。
  • 第98页 两个大脑的合作
    语词大脑，视觉大脑：一个世界，两种思考方式。

创客 (1)

  • 第15页 发明革命
    我们都是创客，生来如此（看看孩子对绘画、积木、乐高玩具或是做手工的热情），而且很多人将这样的热爱融入了爱好与情感中。

程序员的思维修炼 (3)

  • 第158页 积累经验
    当你种菜时，如果长得不好，你不会责怪菜。你会寻找其他理由。菜可能需要更多的肥料或者水，或者少晒太阳。你绝不会怪罪菜。-----一行禅师
  • 第151页 积累经验
    皮亚杰：真正的学习--对你有用的学习--来自实践和认知，而不是外部的活动或死记硬背。我们通过构造而学习，而不是学习来构造。
  • 第122页 主动学习
    如果你不知道去往何处，那么你必须多加小心，因为你很可能无法到达那里。

facebook之父马克.扎克伯格 (1)

  • 第184页 附录
    facebook五个核心价值：专注于影响力、迅速行动、通往直前、保持开放、创造社会价值
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