悠然对《失控》的笔记(7)

悠然
悠然 (ね、光)

读过 失控

失控
  • 书名: 失控
  • 作者: [美] 凯文·凯利
  • 副标题: 全人类的最终命运和结局
  • 页数: 707
  • 出版社: 新星出版社
  • 出版年: 2010-12
  • 第63页
    丹尼特正在慢慢地说服很多心理学家,让他们相信,意识是从一个由许许多多微渺而无意识的神经环路构成的分布式网络中涌现出来的。丹尼特告诉我:“旧的模式认为,大脑中存在一处中心位置,一座隐秘圣殿,一个剧场,意识都从哪里产生。也就是说,一切信息都必须提交给一个特使,以使大脑能够察觉这些信息。你每次做出的有意识决定,都要在大脑峰会上得到最终确认。本能反射例外,它们是穿山而过的隧道,因而得以不参加意识峰会。”
    丹尼特称这种观念为“唯中央意图”。想要表达的意思从大脑中央权威处层层下传。他从语言的角度对这种观点进行了描述——就像“有位四星上将对部队驯化:‘好了,伙计们,你们的活儿来了。我想狠啐这家伙一顿。快找个合适的话题,再造些英语脏话,然后发送过来。’假如说话要经过这样一个流程,想想也觉得泄气。”
    丹尼特说,实际的情况更像是“有许多微不足道的小东西,本身并没有什么意义,但意义正是通过其分布式交互而涌现出来的。”一大堆分散的模块生成常常自相矛盾的原材料——这儿有一个可用的词,那儿有一个不确定的词。“语言就是从这样一堆杂乱无章、不完全协调、甚至是互相竞争的词中冒出来的。”
    2017-10-17 08:23:59 回应
  • 第99页
    我们能把失去的生态系统重新组合起来么?是的,只要所有的碎片还都存在,我们就能将其还原。只是,不知道我们能否还能得到所有的碎片,也许陪伴生态系统早期发展的某些物种——正如助推智能发展的拇指——在附近已不复存在了。或者,在一场真正的灾难中,重要的辅助物种在全球灭绝了。完全有这样一种可能,曾经有一种假象的、到处生长的小草,对于北美大草原的行程具有至关重要的作用,但却在最后的冰河时期被一扫而空。随着它的逝去,蛋壳就不可能再还原了。
    “大草原永远不能完全复原的一个原因是有些成分永远消失了。也许没有大型食草动物,如远古时候的乳齿象乃至过去得到野牛,大草原是不会回来的。”皮姆和德雷克的工作还得出更可怕的结论:不仅要有合适的物种按恰当的顺序出现,而且还要有合适的物种在恰当的时间消失。一个成熟的生态系统也许能轻易地容忍X物种,但是在其组着过程中,X物种的出现会把该系统转到其他路径上,将其引向不容的生态系统。

    儿童的成长是不是也是这样呢?成长为不同的人,决定于原始的条件,也决定于过程中,出现和消失的各种因素。成年后能够容忍的东西,也许在幼小的时候对于条件敏感的时期,可能将人引向不同的道路。

    2017-10-17 08:33:39 回应
  • 第94页
    当混合体中有十至二十种成分时,其峰值(或者说稳定点)可能有十几到上百个。假如你重演一遍生命的进程,回答道不同的峰值。换句话说,投放了同样的一些物种后,初始的无序状态会朝向几十个终点。而改变哪怕是一个物种投入的顺序,都足以使系统由一个结果变成另一个。系统对初始条件是敏感的,但通常都会转为有序状态。
    2017-10-17 08:36:57 回应
  • 第140页
    “实际经验表明,那些与别的物种互动自由度大的物种,它们的交际圈子往往很大。相反地,彼此交往密切,互动程度强的物种常常隶属于一个成员很有限的系统。”生态系统内的这种明显的折衷,要么是多数联系松散的成员,要么是少数联系紧密的成员,与众所周知的生物体繁殖策略折衷非常相似:要么生出少数后代并加以妥善保护,要么产出无数后代任其自寻生路。
    2017-10-17 08:39:28 回应
  • 第264页
    铝罐都已设计成能回收的了。如果所有东西都能回收会怎样?在制造一部收音机、一双跑鞋或一张沙发的时候,你不得不考虑它尸体的归宿。你得与你的生态伙伴们合作——那些专吃你的机器排出物的家伙们——以确保有人负责处理你产品的尸体。每一种产品都要考虑到它自己制造的垃圾。
    “任何在当下没有用的材料,,都可以通过设计从源头将它消除,这样就不会产生出那种材料了。我们已经大体上知道如何建成零污染的加工工序。之所以还没有这么做,是因为我们还没有下定决心。这与其说是技术问题,倒不如说是决心问题。”
    2017-10-17 08:43:17 回应
  • 第447页
    强学习是一种学士方式,它需要聪明的老师。老师会告诉学生应该知道些什么,而学生则分析信息并将其存储在记忆中。不太聪明的老师则通过不同个方法教学。她对所要教的东西本身也许并不了解,但是,她能告诉学生什么时候猜出了正确答案——就像代课教师给学生测验打分一样。如果学生猜出了部分答案,老师可以给出“接近”或“偏离”的暗示,帮助学生继续探索。这样一来,这位不太聪明的老师就可能生成其本身所不具备的知识。艾可利一直在推动对“弱学习”的研究,他认为这是一种让计算空间最大化的方式:利用最少的输入信息,获取最多的输出信息。“我一直在试图找出最愚笨、最孤陋寡闻的老师,”艾可利刚告诉我,“我想我找到了。答案是:死亡。”
    2017-10-17 12:08:45 回应
  • 第622页
    生命是进化的培养基。生命提供了生物组织和物种的原材料,从而使得进化得以进一步进化。没有浩浩荡荡日益复杂化的生物,进化就无法进化出更大的进化力。所以,进化产生复杂性和多样性以及成百上千万的存在,从而为自己拓展空间,使进化成更强大的进化者。
    2017-10-17 12:13:10 回应

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