The Voyage Out (1)
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第255页
Thank God, Helen, I'm not like you! I sometimes think you don't think or feel or care or do anything but exist! You're like Mr. Hirst. You see that things are bad, and you pride yourself on saying ...
被伤害的空气 (8) 更多
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第153页 Avant L'heure
Elle est allumée On ne voit plus qu'elle Et le cœur triangulaire Qui brille au soleil Une matinée Une aube nouvelle Mais la journée amère Qui reste pareille Salué en passant quelques yeux i... -
第104页 Au Coin de L'air
Des bras charnus et des fourrures s'entremêlent dans le gras de l'atmosphère. Qui chante au dehors? Les lumières vont à la chaleur que font les corps légers, les esprits lourds. La terre froid... -
第121页 Les Travailleurs de la Nuit
La clochette tinte la nuit sur le trottoir. Les savates claquent pour tout le mystère de luxe inemployé. On ne sait pas où il se cache. Le troupeau, derrière, est silencieux; toutes les bêtes ... -
第20页 Les Poètes
Sa tête s'abritait craintivement sous l'abat-jour de la lampe. Il est vert et ses yeux sont rouges. Il y a un musicien qui ne bouge pas. Il dort; ses mains coupées jouent du violon pour lui faire... -
第132页 L'ombre du Mur
Un œil crevé par une plume Larme qui tombe de la lune Un lac Le monde rentre dans un sac La nuit Les cyprès font le même signe En blanc la route les souligne Le paysage hivernal est bleu Les ... -
第67页 4 et 9
Les quatre pieds des chevaux tremblent sur l'horizon La même ligne me sert de couvercle Le monde est éteint sous le couvre-feu Les fenêtres brillent comme des yeux On a des armes pour rire Et un... -
第142页 Ruine Achevée
J'ai perdu le secret qu'on m'avait donné Je ne sais plus rien faire Un moment j'ai cru que ça pourrait aller Plus rien ne tient C'est un homme sans pieds qui voudrait courir Une femme sans têt... -
第112页 La Cloche Cœur
La cloche qui sonne on ne l'entend pas L'air est trouble Un bruit de pas glisse sur le palier Personne n'entre Non personne ne veut entrer Il y a là une ombre qui tremble Le soir est à la vitre e...
语言人 (20) 更多
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第225页 第九章 三个角度的理论 3.语义参指的角度
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第222页 第九章 三个角度的理论 1.概述
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第190页 第七章 词序与万物的秩序 6.次重定律
格拉蒙也注意到"无论从哪一刻开始倾听钟摆的响声,人们听到的总是'滴答滴答'声,从来不会是'答滴答滴'(……)。叠音拟声词里的元音交替(……)重读元音总是i,a,ou,从最清亮者至最浑浊者。这个次序永不颠倒。" -
第112页 第五章 符号的领域 4.符号的生动化
舌头和阴茎是人类身体仅有的两块只跟一块骨头相连的肌肉结构。舌头的形状和颜色增强了这种类通性。 -
第96页 第五章 符号的领域 2.符号与差异
符号跟象征不同,并不跟所指物(事物和概念的世界)发生可凭这样或那样的理喻得到说实或建立的联系。符号只要求共识,它是作为一种契约被学会的。这种迅速而牢靠的学习过程历史上在象征系统里找不到反应。在儿童... -
第94页 第五章 符号的领域 1.音与义唇齿相依
意义的产生和接收是语言沟通的前提。一个词的意义是在淘汰了可以出现在同一语境位置上的所有其他词的意义之后得到的。因此,任何可独立甄别的意义都要求符号先行,即使这个符号的读音可能混同于其他符号的读音。 ... -
第38页 第三章 语言的普遍成分与类型差异 2.翻译的风险和乐趣
不论散文还是诗歌,困难出自两类差异。一类与物质和文化条件有关。除一个塑造人类整体性及其生活方式的不变的基础外,这些条件还造成了极为多样的人文和其他方面的现实。翻译时必定离不开被指称的外部现实。第二... -
第65页 第四章 文字与口语 2.文字:发明与梦想
目前的研究水平告诉我们,文字仅仅出现在为数不多的社会里。在所有这些情形当中,文字看来都与极为复杂的人际关系和极为精细的等级制度密切相关,这是经济活动结构化的定居社会的特点。因此,文字此时不是一个自... -
第52页 第三章 语言的普遍成分与类型差异 5.根据普遍成分分类
无论怎么说,还是绕不开这个无法回避的事实造成的难题:目前唯有语言学是这样一门学科:它的对象与它自身有关的话语刚好是同一个东西。 -
第44页 第三章 语言的普遍成分与类型差异 4.语言差异的限度:一般趋势
语言问题千头万绪,然而可以归结为一个问题:音和义如何结合。 总之,用音位学、词汇学、句法学和形态学定名的这四个领域规定了寻找普遍特征的范围。 -
第36页 第三章 语言的普遍成分与类型差异 1.惊人的多样性
莱布尼茨一度寻找一种普适语言(......),这位伟大人物感到,语言过多对于人类的才能是致命的,并且多占转瞬即逝的人类生命。最好别给思想套上太多外衣;应该先在语言里作一番游历;待到把最有名望的品尝一遍之... -
第26页 第二章 混合语实验室 3.本底与学习
丧失共同语所造成的亟须沟通的手段的局面并不像人们以为的那样,规定了一个维持交流所必需的最小值,但却可以说明在这种语言里同时存在的三种趋向:经济性、分析性和理据性。 经济性趋向反映在少量的语音、音节类... -
第24页 第二章 混合语实验室 3.本底与学习
儿童在学习语言的过程中,遗传代码决定的部分,即记录在神经组织内的带有普遍意义的认知图式,在儿童出生时便已经存在并且完备了。 赞同连续体等于否认本底(substrat),即消失以后仍然不时浮现的语言。 -
第22页 第二章 混合语实验室 2.三种发生过程
毕可桐尽力说明,凡是混合语都有一系列相同的句法和语义特点,其中有三种对立他认为带有根本性(并且通过发挥有关非连续性的传统观点加以强调。):(一)两大时段:前时与非前时;(二)两种语式:真实与非真实... -
第14页 第一章 人种单一,语言众多 3.言语活动与天赋
只有在生命初期,从出生到两岁之间,成人才用一种简单(却不贫乏)的语言跟儿童说话。这期间,成人倾向于夸大语调变化,使用不同的高声调,短句子,简化句法关系,大量使用音节重叠和其他叠音词。 -
第15页 第一章 人种单一,语言众多 3.言语活动与天赋
"儿童"在拉丁语里是in-fans,意为"不讲话的"。 正如人们所料,语句的复杂程度跟儿童的成长呈现正比。 语言学有关天赋性的争论所引起的纠缠,原因之一在于言语活动和语言两件事被搅在一起,不总是分得很清楚。... -
第13页 第一章 人种单一,语言众多 3.言语活动与天赋
今日人类的这种天赋能力究竟是什么性质?实际上,这种先运用零散的词语,进而遣词入句的能力不是完全独立于人类智能的,无法与之分离。 儿童在学说话的过程中,借助符号与符号组合,一方面学习母语的表达形式,另... -
第8页 第一章 人种单一,语言众多 2.八方谈异与单一起源的神话
触觉规定着更为即时的感官活动,相形之下,视觉和听觉延迟完成空间感知(即豪氏所谓跨距感官),而发达的视觉和听觉正是人类的特征。 -
第7页 2011年汉译本作者序言
社会运行语言学:运行的概念是指人类心智建立一个语义关系的网络的能力,这个网络通过另一个表示音位关系的物质的网络,即人类发声器官发出的语音之间的关系得以表达。语义和语音两个网络之间的结合——或者用稍... -
第14页 1985年法文版作者前言
这本书产生于一个十分明确的意向:显示语言学在说明"什么是人"的问题上能够做出哪些贡献。 此外,这个贪心无止境的造物总想凭借自身属性做到自我发现。这种属性正是本书的中心课题:与同类对话的顽固意愿,从事...
中外教育名文100篇 (3)
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第115页 我的教育信条[杜威]
现在教育上许多方面的失败,是由于它忽视了把学校作为社会生活的一种形式这个基本原则。现代教育把学校当作一个传授某些知识、学习某些课业或养成某些习惯的场所。这些东西的价值被认为多半要取决于遥远的将来。 -
第1页 序 教育的七条箴言[周国平]
一、教育即生长,生长就是目的,在生长之外别无目的。 二、儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值。 三、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役,而非适应现实。 四、最重要的教育原则是不要爱惜时间,要... -
第1页 学习化的社会:现在和未来[联合国教科文组织国际教育发展委员会]
要把培养正常的人当作一种成就,而宇宙就是用来支持这种成就的。 看来,在一个空前要求教育的时代,人们所需要的不是一个体系,而是"无体系"。 未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人...
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